以學員為主體的大學課堂教學方法探索

摘要：隨著我國素質教育的不斷發展，大學教育在新時代下有了新的發展要求，對于其課堂教學中存在的相關問題，要制定和實施科學合理的策略來促進大學教育的建設和發展。以學員為主體的教學方法可以很大程度上提升大學課堂教學質量、促進大學教育更好地建設和發展[1]。本文探索了幾種在大學課堂中運用以學員為主體的教學方法，以供相關人員進行參考。

關鍵詞：大學教育;課堂教學;教學方法;以學員為主體

引言：由于受到傳統教育觀念和教育模式的影響，導致了現階段大學課堂的教學方法較為單一，其涉及的范圍也較小。這種觀念和模式嚴重阻礙了現代化素質教育的建設和發展。學生到了大學階段，自身的思維和認知能力已經達到了一定的水平[2]。對于教師來講，在傳授知識的同時更應該把側重點放在培養學生的自主探索能力，因此，廣大教學工作者可以探索以學員為主體的教學方法。下文是筆者進行的相關嘗試與探索，根據實踐經驗總結出的教學方法。

1.“以問引學”

“以問引學”是指在教學具體環節中通過設立相關問題來提高學生學習動力和熱情、引導學生帶著問題進行探索研究、培養學生自主學習能力的一種教學方法。由于受傳統教育模式的影響，教材和教師在教學中的地位一直相對較高，多數學生都是在被動接受知識。因此，教師在教學環節中應該培養學生多問、敢問的學習習慣。教師對于知識的傳授不能僅依靠教材，有必要提出科學合理的相關問題，讓學生主動地探索研究這些問題，從而達到培養學生自主學習的目的。除此之外，教材上的理論和知識點學生可能會提出自己的看法，對于這種情況教師要尊重學生的想法并正確引導學生，即使其答案不正確也要對這種勇于提問的學習精神表示認可。通過這種“以問引學”的教學方法，可以更好地培養學生的創造性思維以及提升其學習自主性。

2.“以變促學”

“以變促學”是指在具體的教學工作中將教學主體進行轉換，充分發揮學生主體作用的一種教學方法，在應用時把課堂角色進行變換，保證每一個學生都能當上“老師”。教師在課前給學生安排好任務，讓學生負責課上的講解教學，合理編排班級內學生的講解順序，當學生授課結束后再由教師進行補充或糾正，而后要對學生的教學進行全面的點評。這種方法可以真正意義上讓學生成為教學的主體，更好地增強學生的學習信心和動力[3]。

在實際教學工作中，結合班級特征將學生進行分組，每組保持在三人左右。教師可以把本次課程的具體教學內容分成與組數相同的專題，將這些專題分配給每一個小組，要求各小組查找相關教學資料，制作出相應的教學方案。教師要認真傾聽學生的教學內容，對其不足之處給予糾正和補充，在學生完成講解后，還要進行總結和評價。在設置教學任務時要遵循科學合理的工作原則，給學生提供正確的相關參考。這樣的教學方法可以很大程度上提高學生的應變能力，也增強了學生的集體榮譽感。這個教學方法已經在某大學內進行了兩年的實踐，其實踐成效較為明顯，根據后續的相關調查，百分之九十八以上的學生接受和喜歡這種教學方法，并能夠按照教師要求完成相應的教學任務。

3.在合作中學好知識

隨著素質教育的不斷發展，培養學生協作能力符合現代教育改革的方向。在具體的教學環節中可以將班內學生合理分組，學生在組內進行知識的探討和問題的研究。在進行組內學習的過程中可以促進學生之間團隊協作關系的發展，可以更好地完成相應的教學任務。這種教學方法可以增強學生和教學之間的聯系，也在很大程度上加強了學生與學生之間的聯系，讓學生們在團隊下學會傾聽他人意見、學會闡述個人觀點，最重要的還是加強了學生在教學中的主體性[4]。

4.結語

綜上所述，不論是“以問引學”，“以變促學”，還是通過合作方式來完成教學任務，大學教師都必須要明確自身的引導性作用，要對學員進行合理的引導和啟發，還要對學員的學習成果進行適當的總結和評價，要保證大學學員朝著科學合理的方向發展。將教師的引導作用與學生的主體性相結合，讓教和學保持一個相關促進、共同發展的狀態，從而增強學生學習的自主性、更好地提高其學習效率。在大學課堂中合理地運用以學員為主體的教學方法，高度符合素質教育和大學課程標準的發展方向，促進大學教育的建設和發展還需要我們廣大教育工作者共同的努力。

參考文獻：

[1]石飛， 馮龕， 張莉. 以學生為主體的分階段引導式實踐教學方法探索[J]. 實驗室研究與探索， 2018， v.37;No.268（06）：243-245+257.

[2]王玉彬. 高校課堂“以學生為主體教學模式”的探索與實踐[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2012（1）：65-65.

[3]王海滔. 以提高學生主體性為目標的大學有機化學實驗教學方法探索[J]. 內蒙古石油化工， 2006， 32（8）：55-55.

[4]杜曉麗. 以學生為主體的大學日語課堂教學方法實踐與探索[J]. 佳木斯職業學院學報， 2013（2）：88-89.

作者簡介：甘省文，武警特種警察學院軍政訓練系參謀業務教研室副教授。