“跨境電商”新專業設置可行性論證報告

劉福英

本報告基于專業設置應遵循的三項基本原則，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，粵港澳大灣區經濟發展及對跨境電商技能人才需求和學校辦學實際、發展規劃，突出學校辦學品牌和特色，依托相關行業和企業，優化資源配置和專業結構，提出開辦“跨境電商”新專業。并從專業人才需求和專業發展前景分析等6個方面進行了學校開辦“跨境電商”新專業的可行性論證。

一、專業人才需求和專業發展前景分析

隨著互聯網技術的快速發展，傳統外貿的交易形式從單純的線下交易轉變為線上線下融合的O2O交易方式。作為“互聯網+”背景下產生的跨境電商，近年來在整體不利的傳統外貿環境中實現逆勢增長，成為新時期我國經濟增長的新引擎、產業轉型的新業態、改革開放的新窗口，并在塑造互聯網時代的國際經貿新規則。有報告顯示，2018年我國跨境電商交易規模達10萬億元。2018年10月15日中投顧問對2018-2022年中國跨境電商交易總額預測顯示，“未來五年（2018-2022）年均復合增長率約為20.61%，2022年將達到20.5萬億元。”其中，進口跨境電商交易額將達到2.5萬億元，未來五年（2018-2022）年均復合增長率約為35.50%，2022年將達到8.3萬億元;出口跨境電商交易額將達到7.3萬億元，未來五年（2018-2022）年均復合增長率約為17.23%，2022年將達到13.8萬億元。

當下中美貿易形勢雖然復雜，但是中美貿易的交易額、訂單量和詢盤詢價活躍度卻都在增長，中美經貿摩擦對中國外貿影響“總體可控”。2018年11月5日中國國際進口博覽會在上海成功舉辦，成為迄今為止世界上第一個以進口為主題的國家級展會，是國際貿易發展史上一大創舉。

政策層面的連續促進，使得目前我國已在35個城市設立了跨境電商綜合試驗區。伴隨“一帶一路”的持續推進和粵港澳大灣區的快速發展，國際合作的不斷深化，“五通”的積極推進，未來5年，具備跨境電商綜合技能的高素質技術技能型人才缺口將達到400萬左右，培養適應跨境電商發展的高素質技術技能人才已成為中高職院校當前的首要任務。

面對跨境電商的長期發展趨勢和人才市場存在的巨大需求，單純的國際貿易專業、商務英語專業、電子商務專業及其相關專業跨境電商方向畢業生人數有限，無法滿足社會的復合型人才需求，快速成立跨境電商專業，培養具有“互聯網+外貿”知識和技能的復合型跨境電商人才已成為職業院校滿足社會經濟發展的當務之急。

二、學校目前已具備的辦學條件

（一）我校商務英語專業具有成熟的跨境電商教學經驗和教學條件

1.六年的跨境電商實踐教學經驗

我校商務英語專業開設于1997年，2004年被確定為廣東省中等職業學校重點建設專業;2011年成為廣東省首批“中高職3+2分段銜接試點專業”，每年對接向廣東工貿職業技術學院國際貿易專業輸送50名學生;2012年成為國家示范校建設重點專業。此外，我校商務英語專業一直偏向于國際貿易和跨境電商方向發展，近17年的畢業生一大半都是從事國際貿易和跨境電商相關業務，為跨境電商新專業開發奠定了堅實的專業基礎。

近6年，商務英語專業在跨境電商實踐教學方面上下求索，在兩個校區分別建立外貿電商孵化基地、跨境電商工作室、跨境電商學生創業基地，先后經歷了跨境電商實踐教學6個版本探索模式，即1.0雛形版、2.0版訂單班探索版、3.0版的現代學徒制試點班版、4.0版的實踐教學班輪訓班版、5.0版的“輪訓班+訂單班”探索版，以及轉型升級的6.0版“第二課堂+創客實戰項目+雙十一實戰項目”以及“跨境電商O2O”項目版。

6年的（出口+進口）跨境電商實踐教學，成功地孵化出2千多名跨境電商人才，滿足了企業的人才急需，實現了校企生多方共贏，贏得了社會、行業、企業、對接的高職院校、家長、學生的一致好評。

2.近三年學生參加全國跨境電商創新創業大賽屢獲佳績

2016年以來連續三年派出兩支師生團隊參加“全國Ocale第一屆、第二屆、第三屆跨境電商創新創業大賽”，獲得團體1個特等獎、2個一等獎和2個三等獎。

3.跨境電商教學教研成果顯著

我校商務英語專業自2013年以來，先后開展跨境電商實踐教學的省、市級課題研究、精品課程建設，跨境電商教學教研成果豐碩。

2016年成為廣州市首批獲準開設跨境電商方向專業，2017年商務英語（跨境電商方向）獲“廣州市教產對接、校企合作示范項目”專項資金支持，2018年成為廣東省中等職業學校唯一的商務英語“雙精準”示范專業。

4.已開設跨境電商方向，又要申報跨境電商專業的原因

自2016年開設跨境電商方向以來，我校商務英語專業加快了跨境電商實踐教學的力度和進度，但也出現一些問題，發現一些難以逾越的障礙。主要體現在以下方面：

（1）招生生源專業選擇兩難：很多報考商務英語專業的學生只是單純對英語感興趣，想一直走英語語言學習的道路;而一些對于跨境電商感興趣的學生，英語基礎薄弱，不敢與商務英語專業學生并駕齊驅，因而不敢不愿報考商務英語專業（跨境電商方向），招生生源對專業選擇面臨尷尬和兩難境地。

（2）升學方面受限：自2014年以來，我校商務英語專業每年對接廣東工貿職業技術學院國際貿易專業并向其輸送50名學生，至今已經輸送了6屆共計344名學生。學生到了高職院校后表現優異，生源質量得到保障，高職院校對三二分段項目贊賞有加。但也出現一些問題，一是部分商務英語專業學生想通過三二分段項目繼續攻讀商務英語專業或類似語言專業難以遂愿。二是升讀三二分段中高職對接班的學生接續的高職專業是國際貿易，中職的國際貿易基礎不夠扎實和全面，傳統的國際貿易急需轉型跨境電商。三是學校面臨學生升學比例上升而無法滿足學生升學對接名額的問題。近年調研顯示，近80%的學生開始轉為升學，20%左右的學生愿意就業。升學比例上升，中高職對接比例和專業選擇卻非常有限。專業增加了方向，卻不能增加對接院校和人數，無法滿足學生的升學需求。學校必須及時開發跨境電商新專業，順應時代潮流，滿足學生需求，解決上述問題。D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243

5.跨境電商專業與商務英語專業（跨境電商方向）的區分度

（1）人才培養目標有所不同

跨境電商專業培養的是具有較強的綜合職業能力和一定的創新意識，從事出口跨境電商、進口跨境電商、外貿跟單、營銷客服等外貿工作崗位的跨學科復合型技能人才;而商務英語專業（跨境電商方向）從事跨境電商操作、外貿跟單、文員營銷和服務等涉外基層工作的高素質勞動者和初、中級英語語言應用型技能人才。

（2）教學側重點和關注點有所不同

跨境電商專業側重于跨境電商實踐教學，較多關注跨境電商實際操作能力和綜合運營管理能力，強化學生對跨境電商平臺操作、選品、物流、數據分析、運營方案設計等方面的能力培養;商務英語（跨境電商方向）側重于將英語語言運用于跨境電子商務中，更多地關注跨境電商客戶關系管理方面的能力，強化學生解決跨境電商客服溝通中的實際問題的能力，商品專業外文展示、軟文寫作、商品評價資源挖掘與利用、海外營銷推廣（SNS）、售前售中售后溝通、糾紛預防與處理、二次營銷等。

（二）擁有高素質的專兼職跨境電商師資隊伍

我校擁有高素質的專兼職跨境電商教師共21人。其中，專任教師11人（其中1名教師從企業引進），企業兼職教師10人;高級職稱3人，專任教師本科以上學歷達100%;具備研究生學歷、碩士學位4人，占專任教師的36.36%;雙師型教師90.91%。

（三）我校跨境電商課程實施環境完善，實訓設施與實習基地充足

我校跨境電商專業課程實施環境完善，實訓設施與實習基地充足。擁有理實一體化實訓室7間，孵化基地4個，跨境電商工作室1個，跨境電商平臺系統3個，跨境電商平臺賬號若干，占地約1700㎡，實訓工位395個，100M網絡專線，保證實踐教學和學生校內實訓實戰的要求。此外，與多家企業開展了不同層次的合作，建立了穩定、對口的實習基地9個，實現對口實訓、對口實習、對口就業。

三、培養目標及畢業生適應的工作范圍

中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。跨境電商專業面向“互聯網+外貿”領域從事應用或服務的企業，培養具有基本的科學文化素養，良好的職業道德和素養，較強的綜合職業能力和一定的創新意識，從事出口跨境電商、進口跨境電商、外貿跟單、營銷客服等工作崗位的技術技能人才。職業范圍如下表。

四、課程設置

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課（表略）。

公共基礎課包括德育課、文化課（語文、數學、英語）、計算機應用基礎、體育與健康課、公共藝術課、歷史課，以及自然科學和人文科學類公共選修課。

專業技能課包括專業核心課、專業（技能）方向課和實訓實習課，以及專業選修課。

五、實踐教學內容和基本要求

（一）專業（綜合）實訓

為了實現專業與產業、企業、崗位對接，本專業學生在校內不僅要掌握專業理論知識，還要進行各種實際操作能力的訓練，包括單元隨堂實訓、課程模擬綜合實訓，還有校內實踐基地的企業真實項目實戰。

（二）專業（畢業）實習

在確保學生實習總量的前提下，通過校企合作，實行工學交替或分階段安排學生實習，與實習單位共同制定實習計劃和制度，共同培養，共同管理。畢業實習（頂崗實習）是本專業最后的實踐性教學環節，認真落實教育部、財政部關于《中等職業學校學生實習管理辦法》的有關要求，保證學生畢業實習的崗位與其所學專業面向的崗位（群）基本一致。通過企業頂崗實習，使學生能具體了解企業相關崗位的工作任務與職責權限，學會與人相處與合作，學會解決實際工作問題，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

六、專業發展建設規劃

以“雙精準”示范專業建設要求為指引，找準專業定位，完善辦學條件，強化校企合作，持續教學診改，提升人才培養質量;校企共建“校中企——外貿電商孵化基地、跨境電商工作室、跨境電商學生創業基地”，采用“現代學徒制”模式，實施“三二分段、中高職銜接”跨境電商人才培養計劃，依托企業外貿業務和跨境電商平臺，開展真實項目實訓教學和實體外貿電商實戰，開展“生產實訓+頂崗實習”理實一體化教學，校企協同、中高職貫通培養跨境電商人才。

廣州市地處沿海開放一線城市，是國家級中心城市，是跨境電商發展風口，經濟建設和發展一日千里。隨著政策及基建落成貫通的配合，大灣區經濟將進一步提速發展升級。在這樣一種機遇與挑戰并存的環境下，各路資本及人才需求等也將會大大增加。據媒體報道，2018年前三季度，廣州跨境電商進出口額180.6億元，同比增長4.8%。其中，進口146.9億元，繼續位居國內城市前列。隨著廣州繼續加大推進跨境電商綜合試驗區建設，在南沙建立全國領先的跨境電商示范基地，“跨境貨棧+直購進口”“全球跨境電商配送中心”“跨境電商+實體新零售”等新模式的探索，將會有越來越多的中小型企業對跨境電商人才求之若渴。

跨境電商新專業開發和獨立設置設立，不僅能順應出口跨境電商、進口跨境電商的迅猛發展和“一帶一路”推進共建時代潮流，而且還有利于進一步擴大學校的專業設置口徑、夯實財經商貿專業群的建設;有利于專業與市場和企業進一步接軌;有利于教育教學資源進一步整合和挖掘;打造跨境電商行業的標桿學校及特色專業，服務粵港澳大灣區經濟建設和國家跨境電商發展;培養企業急需的跨境電商人才;拓寬學生的就業選擇和方向，帶動創業就業。因此，在新形勢下開發、開設跨境電商新專業，是我校專業建設邁上新臺階實質性的一步。

責任編輯?何麗華D32CDE96-12BF-4823-A9C0-27449407A243