中學(xué)地理教學(xué)中直觀教學(xué)法的應(yīng)用

蔣小麗

摘 要：中學(xué)的地理教學(xué)跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，講解的內(nèi)容涉及面較廣，每章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)較小，對于中學(xué)生來說，地理作為新學(xué)的科目，學(xué)習(xí)過于復(fù)雜對學(xué)生來說是有難度的，教師在教學(xué)中需要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，這樣的教學(xué)方式可以引入直觀教學(xué)法，讓學(xué)生更容易理解，將復(fù)雜的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮芸梢岳斫獾牡乩碇R。

關(guān)鍵字：中學(xué)地理;教學(xué)方法;直觀教學(xué)法

中學(xué)地理是中學(xué)新加入的學(xué)科，學(xué)生剛接觸地理知識，獲取知識的途徑只能通過課本及教師的講解去理解，去學(xué)習(xí)。但是學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)存在局限性，內(nèi)容過于豐富，學(xué)生的思維能力很難跟上老師的節(jié)奏，長期以往下去會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心里，教師在面對這樣的情況下，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能改善學(xué)生厭學(xué)的狀態(tài)，可能長此以往學(xué)生就會放棄學(xué)習(xí)地理。教師通過不斷地探索，找到新的學(xué)習(xí)方法，不只是利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用直觀教學(xué)法，提升學(xué)生認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在課上更好地學(xué)習(xí)，直觀的了解地理內(nèi)容。

一、中學(xué)地理教學(xué)中直觀教學(xué)對地理學(xué)習(xí)能力的影響

中學(xué)地理的主要特點(diǎn)是地理概念較為抽象，對地理知識的概括較為復(fù)雜，中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，面對新的學(xué)科，會變現(xiàn)出自己的不自信，理解和思維能力急劇下降，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，改變學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在不斷的摸索中，直觀教學(xué)法得到大家的認(rèn)可，在課堂上教師充分的展示自己的地理道具，地理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時將地理知識得到很好的演繹，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有的學(xué)習(xí)都是源于生活，學(xué)生將地理課堂有機(jī)的與生活聯(lián)系起來，更加深入的理解地理知識，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。地理直觀教學(xué)法，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將抽象問題變成具體問題，結(jié)合實(shí)際生活深入的去了解學(xué)習(xí)地理知識，思維能力得到開拓，探究意識得到啟發(fā)。

二、利用直觀教學(xué)法提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

直觀教學(xué)法是經(jīng)過不斷研究的產(chǎn)物，在地理概念教學(xué)中，得到很好的應(yīng)用，為了適應(yīng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，可以采用不同的表現(xiàn)形式，快速的提升地理學(xué)習(xí)水平。

2.1利用多媒體，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，每個學(xué)校都在應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與圖片、視頻、音樂等關(guān)聯(lián)在一起，讓原本枯燥無味，抽象難理解的教學(xué)內(nèi)容得到生動的表現(xiàn)，調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在創(chuàng)新改造，改變學(xué)生只能通過教師去理解地理知識的情況，讓學(xué)生不在難理解地理知識。在多媒體教學(xué)中，中學(xué)地理知識通過豐富有趣的視頻變現(xiàn)出來，我們的大江大河，遼闊地域都得到很好的展示，學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂上產(chǎn)生互動，正確的理解地理概念，了解地理知識。

在講解《澳大利亞》的課程時，用多媒體展示出澳大利亞的特點(diǎn)，在同學(xué)看視頻的同時講解澳大利亞的地形和氣候特點(diǎn)，分析澳大利亞牧羊帶的分布于自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會因地制宜的理念。學(xué)生通過多媒體更加直觀的了解教師講解的內(nèi)容，記憶得到加深，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用地理示意圖，使學(xué)生加強(qiáng)思維培養(yǎng)

能準(zhǔn)確的表示出地理事象特征是就是地理示意圖，他將地理的輪廓、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等要素完整的展示出來，表現(xiàn)形式較為簡練、重點(diǎn)比較突出、概括性高、清晰易懂等特點(diǎn)。將復(fù)雜的地理概念轉(zhuǎn)化成圖文形式，聲情并茂的講究，開闊學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的想象能力，畫面感越強(qiáng)，理解能力就越快。教師通過運(yùn)用直觀教育法，給學(xué)生展示出豐富有趣的地理知識，幽默的語言，直觀的圖像將地理知識淋漓盡致的展示出來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)變成具體又生動的畫面。教師需要做的就是正確的引導(dǎo)學(xué)生，掌握地理示意圖，充分的理解并且應(yīng)用，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，加深思維空間。語言、畫面的相結(jié)合，使得表現(xiàn)形式更加具體，對地理知識的理解更加全面。

2.3組織課外實(shí)踐活動，加深學(xué)生理解能力

地理現(xiàn)象的形成都是從實(shí)例中反映出來的，組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂上的講解要更容易理解和感受，對于所說的知識更能加深理解。課外實(shí)踐活動要盡量的貼合實(shí)踐，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生通過實(shí)地考察，親身體驗(yàn)，才能更好地理解地理知識。在不斷地生活實(shí)踐中，有效的加深了學(xué)生的理解能力，直觀的感受地理帶給我們的震撼和視覺的享受。

2.4地理實(shí)驗(yàn)的展開，激發(fā)學(xué)生探究意識

在地理教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是地理實(shí)驗(yàn)的開展，教師通過固定的教學(xué)設(shè)備和材料，進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M地理現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀的看到地理事物的發(fā)展變化，在變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解地理知識。教師在每次課前充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，將地理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出最好的效果，營造的課堂氛圍是美好的，促使學(xué)生積極踴躍的參加到實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)出學(xué)生的觀察力，激發(fā)出思維想象力。盡管地理概念的學(xué)習(xí)復(fù)雜抽象，但是地理實(shí)驗(yàn)可以改變這個現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生直觀的看到現(xiàn)象，通過現(xiàn)象了解本質(zhì)。

結(jié)語：中學(xué)生面對新學(xué)科時，變現(xiàn)不自信，新科目難度很大時，學(xué)生心理就會更加堅定的認(rèn)為自己學(xué)不會，教師要在這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將直觀教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，充分的展示出地理學(xué)科的有趣之處，讓學(xué)生對自己重獲信心，堅定學(xué)習(xí)地理的決心，凡是最怕的就是認(rèn)真，通過教師的指引，學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。現(xiàn)代地理教學(xué)，要求我們不只是學(xué)會書本上的知識，應(yīng)該學(xué)會理解，從而真正的學(xué)會，直觀教學(xué)法，需要教師在地理教學(xué)中，不斷地探索和應(yīng)用，達(dá)到最佳的效果。

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