輔以知識、導(dǎo)以思想、“員”以夢想

趙曉丹

摘要：大學(xué)生是高校教育的主體對象，學(xué)生工作是學(xué)校人才培養(yǎng)及發(fā)展的重要組成部分，而輔導(dǎo)員則是高校育人工作的先鋒隊、正規(guī)軍，肩負著大學(xué)生思想政治引領(lǐng)、心理健康教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)等重要責(zé)任。筆者立足崗位，結(jié)合自身高校輔導(dǎo)員工作的經(jīng)歷經(jīng)驗，就高校輔導(dǎo)員的育人能力、如何做一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員等問題進行了思考和探索。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;學(xué)生工作;育人能力

歲月呢喃中，學(xué)生時代的繁華與失落已成為停留在時光里的印記。偶爾彷徨，還沒完全明白如何當(dāng)好學(xué)生，就不得不開始學(xué)習(xí)如何做好一名高校輔導(dǎo)員老師。筆者作為一名高校的年輕輔導(dǎo)員，自2016年接觸學(xué)生工作以來，對“輔導(dǎo)員”這一崗位有了自己的獨特認(rèn)識：首先，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人。輔導(dǎo)員是大學(xué)生進入大學(xué)校園接觸到的第一位老師，也是大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間接觸最多的老師。無論是在他們的生活中還是學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員都要伴隨他們大學(xué)生活的各個階段，是對學(xué)生產(chǎn)生廣泛影響的教育者之一;其次，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，是高校第一線的學(xué)生管理人員，是學(xué)生工作的正規(guī)軍。習(xí)近平總書記明確指出：輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的知心朋友;輔導(dǎo)員應(yīng)該是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師。那么，在瑣碎的日常事務(wù)性工作中，輔導(dǎo)員更應(yīng)該管理學(xué)生？服務(wù)學(xué)生？還是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生？三種角度似乎都對但又都有所偏頗，筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員應(yīng)該從三個層面上進行學(xué)生工作——輔以知識、導(dǎo)以思想、“員”以夢想！

一、輔之以知識能力

正如筆者所述，輔導(dǎo)員是高校校園中與學(xué)生接觸最多的人群，滲透在學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中的廣泛影響力可想而知。作為大學(xué)生的教育者之一，毋庸置疑，教授學(xué)生知識應(yīng)當(dāng)是輔導(dǎo)員的首要任務(wù)。這在輔導(dǎo)員的雙重身份中的“教師”一角的規(guī)定中已有明確要求。

有人不禁會問：“教授知識不應(yīng)該是專職教師們的任務(wù)嗎？輔導(dǎo)員連課堂都沒有如何進行教學(xué)？”其實不然，班會就是我們的課堂！而且我們還擁有很多分課堂——學(xué)生宿舍、學(xué)生活動等等。只要我們想教，任何與學(xué)生接觸的機會都可以成為輔導(dǎo)員授課的課堂。

有人又不禁會問：“教師們教授某課均擁有該專業(yè)相關(guān)的碩士甚至博士學(xué)位，而很多輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與所帶學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)并不相符，那輔導(dǎo)員能教些什么呢？”的確，筆者也承認(rèn)在專業(yè)性上輔導(dǎo)員與專職教師間的差距。但是，又有誰規(guī)定教授學(xué)生知識一定是書本上的呢？智者說：“學(xué)習(xí)好不如好學(xué)習(xí)”、“授人以魚不如授人以漁”……筆者自接觸學(xué)生工作以來，先后組織學(xué)生召開“家鄉(xiāng)美”、“說說我的家風(fēng)家訓(xùn)”、“感恩父母”等主題班會，收獲頗豐。其中“家鄉(xiāng)美”主題班會中，按照相同生源地對大一新生進行分組，各組互相對自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民風(fēng)、特產(chǎn)小吃進行介紹，過程中鍛煉了他們間的協(xié)作能力、展示中鍛煉了他們的表達能力。不僅使來自各地的新生們迅速融入集體，還通過家鄉(xiāng)文化這一中國文化的最小子單元，無形中對學(xué)生們進行了愛家愛國的教育。筆者認(rèn)為，輔導(dǎo)員完全可以通過主題班會的形式對大學(xué)生進行交友能力、排壓能力、防騙能力等的教育，來完成輔以學(xué)生知識能力的育人工作任務(wù)。

二、導(dǎo)之以思想品格

筆者非常有幸參加了2017年8月份在煙臺舉辦的我省第二十期輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)期間有幸聆聽了來自山東大學(xué)（威海）的年度輔導(dǎo)員人物范蕊老師的報告，她在報告中指出：想要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，首先要正確認(rèn)識我們與學(xué)生之間的代際差異并努力融入到他們中去。

依稀記得筆者當(dāng)年進入大學(xué)，報道過后第一件事就是全級部學(xué)生集合輔導(dǎo)員召開大會，人頭攢動的操場上近視眼的筆者甚至到班會結(jié)束都沒有看清輔導(dǎo)員是長發(fā)還是短發(fā)。轉(zhuǎn)眼2010年筆者研究生入學(xué)，輔導(dǎo)員與學(xué)生間的聯(lián)系除了每周的班會多了QQ群上的交流。去年筆者完成了學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)換成了帶學(xué)生的輔導(dǎo)員，接新生的第一件事就是打印二維碼，每名報道的新生報道的同時掃碼加群，不僅完成了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的認(rèn)領(lǐng)，還給新生了解所學(xué)專業(yè)、師資情況等提供了直接有效的途徑。從最初的班會到當(dāng)下流行的二維碼、QQ群，所體現(xiàn)的正是學(xué)生的年輕化與輔導(dǎo)員進行學(xué)生工作所做的改進。

當(dāng)今大學(xué)生是一群特立獨行、強調(diào)自我、依賴網(wǎng)絡(luò)的95后甚至00后，他們是一群忘帶身份證都不會忘帶手機的網(wǎng)絡(luò)土著民，作為他們的輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該理解、尊重、接納他們，學(xué)生在哪里，輔導(dǎo)員的工作就要輻射到哪里。學(xué)生熱衷于刷朋友圈、發(fā)微博，輔導(dǎo)員就要學(xué)著多發(fā)些推送。比如現(xiàn)在很多優(yōu)秀輔導(dǎo)員老師熱衷于建立微信公眾號——山東大學(xué)（威海）范蕊老師的“陌上花開”、山東師范大學(xué)徐老師的“徐徐道來”等等，輔導(dǎo)員通過微信公眾號發(fā)表文章、推送，生動的文字不僅體現(xiàn)了輔導(dǎo)員老師的多面性，讓學(xué)生切實看到輔導(dǎo)員的喜怒哀樂、體會到輔導(dǎo)員工作的酸甜苦辣，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生從喜歡聽你的到就只聽你的。輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行思想政治教育。把枯燥難懂的馬列主義毛澤東思想換種形式搬到網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生們關(guān)心的事實熱點、熱門事件在公眾號里進行正確排解、合理引導(dǎo)，指引學(xué)生們發(fā)表正當(dāng)?shù)难哉摚瑥亩鴺淞⒄_的三觀。

三、“員”之以希望夢想

哈佛大學(xué)文理學(xué)院前院長羅索夫斯基說：“教師沒有八小時以外的自由，也不能對學(xué)生說‘今天作者休息”。作為一名高校的輔導(dǎo)員老師，對學(xué)生的情感投入、愛心傳遞和每一個點滴關(guān)心都是滋潤學(xué)生新天的陽光雨露。我們的每一份付出都是成就高校學(xué)生夢想的助力器。

輔導(dǎo)員的工作涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，繼而出現(xiàn)成績倒退、曠課、掛科等情況，這個時候輔導(dǎo)員的一次甚至多次談話、組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組或許就能讓這樣的學(xué)生重新振作，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，重拾入學(xué)前的夢想。如果不聞不問，也許這樣的學(xué)生就會一直沉淪，甚至誤入歧途。筆者不禁想起自己2015級的一位學(xué)生。剛開學(xué)不久他的父親心臟病發(fā)在家中去世了，一米八多的大小伙子找到我時已經(jīng)泣不成聲了，嘴里只會重復(fù)：“退學(xué)回家，退學(xué)回家”。我在跟他大伯核實清除情況后第一時間把他送到火車站，等車的時候我反復(fù)叮囑他一定注意安全，到家后不管多晚都要給我報一聲平安。喪禮期間我每天都會給他打個電話，叮囑他一定要堅強，學(xué)會當(dāng)家里的頂梁柱;叮囑他一定好好安撫他的母親;叮囑他一定要聽從家里長輩的安排……然而喪禮順利結(jié)束后他并沒有第一時間回到學(xué)校繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，他仍然有退學(xué)回家創(chuàng)業(yè)的想法。我便主動和他聊天，談理想、談人生、談其他同學(xué)在學(xué)校里的趣聞樂見，告訴他一定不要著急做決定，一定要好好想一想給自己多一個機會;知道他喜歡文藝體育，我就把學(xué)校里的新迎晚會、歌手大賽、校園運動會的視頻網(wǎng)絡(luò)發(fā)送個他看。終于，他回來復(fù)學(xué)了。完成大學(xué)學(xué)業(yè)，不僅對他的學(xué)識、認(rèn)識有所提高，更對他的人生觀、價值觀、世界觀的塑造有所幫助，通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)他的視野將更加開闊，他的能力也更加提高，對他將來夢想的實現(xiàn)無疑是有利無弊的。在該生夢想實現(xiàn)的道路上，作為輔導(dǎo)員的我起到了推動作用，這也是千千萬萬位輔導(dǎo)員老師日夜工作的初衷和目標(biāo)。

輔導(dǎo)員的工作涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，瑣碎復(fù)雜的長期工作中，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠缺乏工作激情，但是，作為高校育人的一線力量、作為高校思想政治的教育者，輔導(dǎo)員更應(yīng)看到教育所帶來的樂趣，伴隨學(xué)生成長中取得的收獲。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時及時與任課教師進行溝通、學(xué)生取得進步時及時表揚、學(xué)生在戀愛方面出現(xiàn)困惑及時開解、學(xué)生身體不舒服及時去醫(yī)院進行探望……一次次一件件換來的那一句“謝謝老師”、教師節(jié)收到畢業(yè)多年學(xué)生的問候與祝福都是輔導(dǎo)員工作中的別樣收獲。

輔導(dǎo)員是輔之以知識能力，導(dǎo)之以思想品格，員之以夢想希望的高校學(xué)生工作者。我們應(yīng)該用自己的耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生、圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，與學(xué)生真誠交流、積極走進他們的內(nèi)心，聽到他們真正的吶喊，輔助其成為獨特的自己，讓每個學(xué)生獲得精彩的人生！

星星之火可以燎原，我愿用我的青春為學(xué)生擺渡，我愿用我個人微光，點亮學(xué)生流光溢彩的人生！

參考文獻：

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