小學數學應用題教學思路探析

江珍妮

◆摘? 要：小學數學教學對學生的影響重大，直接關乎學生能否學好之后的數學知識，也關乎學生能否形成一個良好的數學認知結構與邏輯思維。本文主要通過對小學數學應用題教學思路探析，希望能夠幫助各位奮斗在教學道路上的同仁。

◆關鍵詞：小學;數學;教學;應用題

應用題的教學是數學教學的重要內容，尤其是在小學階段應用題的教學會影響學生之后解答應用題的思路，影響學生解答實際問題的能力。所以，小學階段的數學教學要貼合學會的天性，保障數學應用題教學的效果。但是，當前小學數學應用題的教學存在一定的不足，影響了小學數學應用題教學效果。

1當前小學數學應用題教學存在的不足分析

1.1小學數學應用題教學中師生之間的互動相對不足

當前小學教學中存在師生之間的互動相對不足，進而對小學數學應用題的教學造成不利的影響。良性的師生互動可以激發學生學習的興趣，進一步保障學生數學學習的效果，但是當前部分教師在教學中與學生的互動相對不足，沒有更好的控制學生課堂之上的情緒，影響數學教學效果。另外，在課堂的互動方式相對不足，導致學生對傳統的課堂調節方式已經失去興趣，影響了小學數學教學的效果。

1.2小學數學教學與實際聯系相對不足

當前小學數學教學中應用題的教學與實際聯系不足，影響了小學數學應用題教學的效果。數學的教學主要目的是幫助學生養成良好的邏輯習慣，幫助學生解決生活實際問題等。當前，部分院校在進行教學時與實際聯系相對不足，沒能激發學生的興趣，同時還影響了學生應用數學知識解決問題分析問題的能力。這種教學與時間聯系不足體現在教學的方方面面，特別是教學方式方面。

2小學數學應用題教學創新思路探析

2.1充分利用多種互動形式激發學生的興趣

小學生好奇心重喜歡一些創新的形式，教師在進行小學數學教學時可以利用多種互動形式激發學生的興趣，保障數學教學效果。教師在相關互動環節設計方面，教師可以充分利用多種互動形式，充分激發學生的興趣，保障教學的效果。例如，在教學中發現學生的注意力相對不足時，教師可以創設相應的游戲情景，激發學生的興趣。利用一定的游戲情景培養學生應用題解答分析能力之外，進一步培養學生的合作與競爭能力，保障小學教學的效果。

在人教版一年級下冊數學《100以內數的認識》一課教學中，教師可以設定相應的游戲情景，進一步激發學生的興趣，保障教學的效果。教師在進行相關知識講解時，提前讓學生準備好數字便簽，然后在相關知識已經講解清楚之后教師開啟互動小游戲。讓學生就近準備分組，每個人拿著兩個號碼標簽，便簽的數字分別是從0～9，教師隨機說出一個兩位數讓學生進行展示，展示正確的小組繼續進行游戲，錯誤的小組成為游戲的裁判保障之后比賽進一步推進，直到最后勝利的隊伍教師給予獎勵，而最先淘汰的小組可以進行班級衛生的打掃，激發興趣的同時保障數學教學的效果。

除了課堂游戲互動之外，教師要注重隨時觀察學生學習應用題的情況，及時發現學生學習習慣中的不足，幫助學生修正學習習慣。教師在進行數學教學時需要注重與學生建立良性的關系。通過良好的師生關系，方便教師及時掌握學生的學習情況與心理狀態，全面激發學生的興趣保障教學的效果。

2.2利用生活化的數學教學方式提高應用題教學水平

教師在進行數學教學中可以從生活入手，利用生活化的方式進行應用數學題的教學，保障教學應用題教學的效果。為了讓教學更具有趣味性，激發學生的興趣，所以在教學中可以適當引入一定的生活化情景，激發學生興趣保障應用題教學效果，幫助學生提高解決實際問題的能力。

在人教版四年級下冊《四則運算》一課中，教師可以利用生活化的情景激發學生的興趣，保障數學教學的效果。教師可以利用一定的動畫情景，激發學生的興趣，之后進行相關數學應用題的教學保障教學效果。“哪吒是我們的好朋友他帶著20元錢去買文具，他需要1個文具盒、3支鉛筆、2個本子，同學們如果是文具店老板的話需要找哪吒多少錢？文具盒一個6.5元，本子一本2元，鉛筆一支0.6元。”之后讓學生自行計算，待五分鐘后教師在進行總結。“請同學們跟隨老師來一起看看文具店老板到底要找哪吒多少錢。”之后可以將題目的具體情況，通用知識圖解形式將題目中已知條件進行羅列，方便學生對題目進行分析。再之后進行四則運算求出應用題的準確答案。可以這樣羅列已知條件：

通過羅列之后幫助學生理清應用題的具體問題，之后一目了然便可以得出哪吒買文具盒需要6.5元（1 6.5），購買鉛筆需要1.8元（3 0.6），購買本子需要4元（2 2），之后便可以輕松得出哪吒購買文具一共花了12.3元（1.8+6.5+4），而文具店老板則需要找哪吒7.7元（20-12.3）。通過這種分析方式幫助學生養成良好的應用題解答思維，進而培養學生分析問題解答問題的能力，保障教學的效果。

3結束語

總而言之，小學數學應用題教學思路有很多，教師在進行數學教學時需要注意調節課堂氛圍激發學生興趣，保障教學的效果。另外注重生活化教學的方式的應用，全面提高小學數學教學水平，保障教學效果。本文篇幅有限，未來還需要更多研究者為小學教學事業貢獻力量。

參考文獻

[1]張承義.小學數學應用題教學的現狀及解題策略[J].中國教育學刊.

[2]李雪，于海艷.新課程下小學數學應用題教學方法探析[J].文化創新比較研究.