新課程理念下初高中化學(xué)教學(xué)銜接的分析及策略

裘翔

◆摘? 要：新課程理念下提倡化學(xué)教師們在教學(xué)中利用合適的教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接的工作，確保順利展開化學(xué)教學(xué)工作。因此，文章當(dāng)中通過分析初高中化學(xué)教學(xué)銜接斷裂的原因，提出有效銜接策略。

◆關(guān)鍵詞：新課程;初高中;化學(xué);教學(xué)銜接;策略

伴隨著新課改的逐漸深入，化學(xué)教學(xué)逐步變成教育重點內(nèi)容。因此在教育中要做好化學(xué)教學(xué)銜接工作，在充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生可以盡快適應(yīng)初高中化學(xué)教學(xué)結(jié)合的特點，解決學(xué)習(xí)難題，在化學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合初高中化學(xué)教學(xué)特征，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

一、初高中化學(xué)教學(xué)銜接斷裂的原因

（一）未充分重視初中化學(xué)知識

初中學(xué)習(xí)化學(xué)知識點時，大部分學(xué)生只是為了應(yīng)對考試，只掌握了考試大綱所要求的內(nèi)容，造成許多學(xué)生不具備良好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)過程中，部分內(nèi)容是選修內(nèi)容，大多數(shù)教師并未傳授給學(xué)生這部分選修知識，造成學(xué)生無法了解這部分化學(xué)知識。大部分家長也只關(guān)注語數(shù)外三大主科，未充分重視化學(xué)學(xué)科，造成學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)科中的時間減少，讓學(xué)生不能盡快進入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二）要求學(xué)生掌握知識程度不同

初中化學(xué)只是初步對化學(xué)學(xué)科進行了解，要求學(xué)生了解部分實驗的操作方法與一些化學(xué)知識的計算方法。高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上進行延伸，涉及大量的知識點，難度更高，不僅要讓學(xué)生明白知識表面的含義，還需要讓學(xué)生明白更深層的含義。大多數(shù)學(xué)生剛進入高中會感到比較迷茫，不知道應(yīng)該從哪里下手學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這就會拖慢學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的進度，造成學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績降低。

二、新課程理念下初高中化學(xué)教學(xué)銜接策略

（一）知識銜接

許多初中學(xué)校當(dāng)中，主要是在初三時期才開始進行化學(xué)教學(xué)的，涉及到的內(nèi)容大部分是基礎(chǔ)知識，可學(xué)生進入到高中后，所學(xué)的化學(xué)知識已經(jīng)不再是單純的理論基礎(chǔ)知識，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識點復(fù)雜難懂，不愿意主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，增加了自身的學(xué)習(xí)壓力。面對這個情況，教師就需要充分意識到初高中化學(xué)銜接工作的重要作用，找出化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重難點，在綜合教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上增強教育效果。經(jīng)過比較能夠看出，初中化學(xué)教材知識點要比高中化學(xué)知識點更籠統(tǒng)，并未形成完善的教育方法，也并未建立起完整的知識體系，簡單的對重點知識進行介紹，在不同章節(jié)間的知識點聯(lián)系也很少。可針對高中化學(xué)教學(xué)來講，知識點復(fù)雜程度有了顯著提升，通過幫助學(xué)生逐步積累化學(xué)知識點，在培養(yǎng)學(xué)生運用和理解能力的基礎(chǔ)上構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)。因此在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要從培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識點的意識著手，補充知識點的同時集中學(xué)生的注意力，確保知識銜接的高效性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方法銜接

每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有一定的方法，化學(xué)學(xué)科也正是如此?；瘜W(xué)學(xué)科作為將實驗當(dāng)做基礎(chǔ)的學(xué)科，只有真正的高效展開實驗研究，提高學(xué)生動手探究能力，才可以良好的提高化學(xué)教學(xué)效率。化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法當(dāng)中機械式的教學(xué)方法，多利用實踐或者直觀教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)方法。高中化學(xué)知識具有非常強的邏輯性與抽象性，在教學(xué)方法上大多利用啟發(fā)式教學(xué)，激勵學(xué)生積極主動展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識點。中學(xué)元素化合物知識點具有現(xiàn)象明顯、性質(zhì)明確的特點，可具有廣泛的覆蓋面，知識點非常零散，學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識大多利用死記硬背的方法，這樣的學(xué)習(xí)方式通常只是關(guān)注表面，不具備實際效果。然而采用思維導(dǎo)圖的方法能夠良好的解決這個問題。思維導(dǎo)圖是一種有效的工具，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖可以理清知識脈絡(luò)。教師還要采用多種教學(xué)方法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。根據(jù)科學(xué)探究活動中的模式進行實驗教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主探究知識，讓課堂教學(xué)變得更具生活化，充滿趣味性。

（三）學(xué)習(xí)方法銜接

高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度大，內(nèi)容多，大部分學(xué)生初中化學(xué)分?jǐn)?shù)高，到高中就會出現(xiàn)明顯的成績下滑的現(xiàn)象，主要原因是學(xué)習(xí)方法不對。所以，教師要重視給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生如何轉(zhuǎn)換思維，如何進行總結(jié)等。第一，課前做好預(yù)習(xí)。學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是要做好課前預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)出學(xué)生自主探究的能力。在上課前，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，將不懂的部分標(biāo)注出來，帶著問題聽講，可以盡快解決難點，提高學(xué)習(xí)效率。第二，課上及時做好筆記。高中化學(xué)知識點復(fù)雜，涉及范圍廣。學(xué)生要形成課上及時做筆記的習(xí)慣，方便課下復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高思維深度和廣度。第三，課下及時總結(jié)。課下學(xué)生要及時的展開復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識點。特別是針對課堂當(dāng)中的重難點，要再次展開梳理，建立起知識框架，還可以利用有效的復(fù)習(xí)方法，強化對所學(xué)知識的記憶。第四，準(zhǔn)備好錯題集，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。學(xué)生準(zhǔn)備好化學(xué)錯題集，對出錯或者易錯的習(xí)題進行分類整理。特別是在考試當(dāng)中出現(xiàn)的高頻考點，學(xué)生要及時進行整理，定期展開復(fù)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初高中化學(xué)銜接，不單單是化學(xué)知識的銜接，還是化學(xué)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的銜接，學(xué)生需要逐漸深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師要通過多種方法培養(yǎng)出初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生適應(yīng)高中時期的化學(xué)學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)生的綜合水平。

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