談如何培養小學生中段班干部管理班級的能力

朱海富

◆摘? 要：在小學階段的班級管理的過程中班干部發揮了非常重要的作用，優秀的班干部能夠在班級管理的過程中發揮良好的帶頭管理作用，并且能夠良好地分擔班主任的工作壓力，學生在參與班級管理的過程中，對于自身也是有非常大的提升，通過體育鍛煉，能夠很好的幫助學生鍛煉自身的綜合能力。筆者將會在本文的論述中從體育的角度出發，分析現階段小學生中段班干部管理班級能力的提升措施。

◆關鍵詞：小學教學;班級管理;干部管理;分析與研究

筆者有著一定的小學階段管理學生的經驗，假設班主任在實際的工作中每一件事情都要去親歷而為，那么會給自己帶來巨大的工作壓力，并且對自己的身體也會造成非常大的壓力。在整個的小學階段的教學中，體育的教學也占據了非常重要的地位，應當在體育鍛煉的過程中充分提升學生的綜合能力，并且發揮班干部的管理能力。針對此種情況，在實際的小學階段班級管理的過程中應當積極的轉變自身的管理理念，進一步發揮班干部在班級管理中的作用。現階段該怎樣進一步發揮體育鍛煉在實際的班級管理過程中的作用，有著非常明顯的研究價值。

一、營造民主氛圍，增強學生自我管理意識

一個和諧、民主的范圍能夠進一步發揮班干部在班級管理中的作用，針對此種情況，教師需要在實際的班級管理的過程中完成班級氛圍的營造，讓學生們自愿地加入到班級管理的過程中來，并且自愿接受班干部的管理。舉例來說，在進行體育戶外活動的時候，對于體育活動形式的選擇應當充分體現民主的原則，學生們可以使用投票的方式選擇出自己所喜歡的運動方式，并且由班干部組織進行活動。通過以上這種方式進行體育活動，即便一部分學生不喜歡班干部的管理，那么也會同意進行班級體育活動，避免消極情況的出現。除此之外，教師也可以在實際的班級管理的過程中設置一個監督機制，班級學生可以對班干部形成反向的監督，這樣可以促使班干部的管理能力進一步的提升，保證班級管理的質量以及水平。

二、增強師生之間的溝通，及時發現并解決問題

在實際的班級管理的過程中需要班干部與教師進行團結協作，對班級進行共同的管理，才能夠進一步提升班級管理的效率。針對此種情況，教師需要和班干部之間保持充足的溝通與交流，班干部因為年齡的問題必定會在實際的管理過程中遇到難以解決的問題，在遇到這種情況時應當積極地向教師進行反饋，教師與班干部共同協商，設計出一個解決方案;除此之外，在教師在進行班級管理的過程中遇到較難解決的問題時，也應當與班干部進行協商與研究，從學生的角度出發，使用最合適的方法結束問題。舉例來說，一部分學生在實際的學習生活中可能會產生厭惡學習的想法，那么同樣作為學生的班干部就比較容易發現同學的問題。針對此種情況，教師應當告訴班干部發現此種情況應當積極地匯報給班主任，根據學生的實際情況制定解決方案;在實際的管理過程中教師應當掌握班級的整體狀況，并且在班干部的幫助下對班級的具體狀況有所了解。只有在教師與班干部之間打造一個良好的溝通橋梁，才能夠進一步促進班級管理向著良好的方向發展。

三、創建班干部競爭任職機制，提高管理效率

選擇班干部也是一個非常嚴肅的問題，班干部的人選是否合適將會在很大程度上影響班級管理的質量。針對此種情況，教師在實際的班級管理的過程中應當對班干部的選用機制進行完善，保證每一位班干部的人選能夠切到好處，并且能夠積極的參與到班級管理的事物中來。舉例來說，班主任應當在實際的班級管理的過程紅使用班干部競爭任職機制，保證每一位班干部都能夠認清自身的本職工作以及相對應的管理責任，進一步提升對自身的要求，從而實現班級管理效率的提升，并且讓學生們參與到監督班干部進行班級管理的工作中，如果有班干部在實際的班級管理的過程中不負責任，針對此種情況應當進行其職位的更換，讓能力更強的學生來擔任該職位。在實際的班級管理的過程中使用班干部競爭任職機制，能夠很大程度上提升班干部的管理能力，并且明白自己的管理責任，并且還能夠保證每一位班干部人選都是最合適的同學，在優秀同學的領導下學生們將會更加信服，能夠起到良好的帶頭示范的作用。舉例來說，可以在實際的管理中使用值日班長的制度，這樣可以使每一位學生都可以成為班級的管理人員，對于每一位同學的管理能力進行考察，從而完成最終班長人選的敲定。

根據上文的論述，教師如果想要在實際的班級管理的過程中提升班干部的管理能力，需要教師加強自身的引導作用，促使學生們在心中樹立起良好的自我管理的意識，并且對班級管理的模式進行進一步的優化，進一步創新與完善所使用的班級管理的措施，提升班干部學生的管理能力，能夠在教師進行體育鍛煉班干部能力以及班干部的雙重努力下保證班級向著良好的方向發展。

參考文獻

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