不為良相，即為良醫(yī)

琚競妍

閑暇時(shí)間，去一個(gè)社區(qū)課堂做志愿服務(wù)，課堂教授著中華禮儀，臺(tái)下全是六七歲的孩子。老師輕問：“諸君求學(xué)為何？”底下小手如林。印象最深的是一個(gè)孩子，大方地起立：“老師好！我求學(xué)的目的是紀(jì)念古人，獲得知識(shí)，將來做一名醫(yī)生，治好爸爸媽媽的病。謝謝老師。”孩子的話沒有什么邏輯，我聽了卻一震，對(duì)長輩的恭敬，對(duì)先知的敬重，對(duì)長輩的孝順，毫不做作，淋漓盡致。孩子雖小，卻抱有最真摯最崇高的理想，就如當(dāng)年范仲淹跟算命先生說的：“只有良相和良醫(yī)可以救人濟(jì)世，所以我立志：不為良相，即為良醫(yī)。”這就是中華的棟梁，這就是振興中華的決心。

于是，這里的“良相”不再是宰相，而是可以為國家長遠(yuǎn)考慮，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人材;這里的“良醫(yī)”不再只是指醫(yī)生，而是可以針砭時(shí)弊，醫(yī)治社會(huì)弊病的人。

于是，我們開始立志成為“良相”：公交車上或地鐵上不受外界干擾認(rèn)真學(xué)習(xí)的“最美學(xué)生”日益增多，排隊(duì)時(shí)拿著一本單詞手冊(cè)念念有詞的學(xué)子日益增多，圖書館中認(rèn)真翻閱資料的身影填滿書架之間的縫隙……比起那些只談“多讀書，報(bào)效祖國”之類的空話，我們?cè)谟眯袆?dòng)證明，我們有志向成為“良相”。我們?cè)敢饷嫦蛳﹃栂硎鼙寂芎蟮臍g暢，我們?cè)敢庾尯顾烈饨衲橗嫛娪?xùn)的烈日揉捏著臉龐的汗珠融化在整齊響亮的口號(hào)中，學(xué)農(nóng)的泥土攀上同學(xué)的褲腳散發(fā)著青春的朝氣;筆尖畫下的字符剛好是陽光鋪滿的未來……我們昂首挺胸，我們懸梁刺股，我們汲取中華浩瀚文化中的一點(diǎn)精華，只為能腹有詩書談吐未來。