關注“趣味”，提高課堂課課練的有效性

【課堂“課課練”背景】

“課課練”是我國20世紀80年代學校體育課堂獨有的現象，但是有一段時間卻退出了學校體育課堂。毛振明認為“課課練”退出歷史舞臺最主要的原因是“課課練”練習內容單一且有一定的強迫性?？墒恰罢n課練”的退出卻沒有有效的阻止學生體質下降這一事實，同時沒有提高學生參與體育運動的興趣，因此“課課練”再次被重新重視，并且賦予了新的意義。依據現在新課改的精神，我們在課堂上運用“課課練”時，更多的強調以游戲代替練習內容的單一性，改變以前的強迫性更多的是引導學生參與進去，化被動為主動。

【課堂“課課練”內容（片段設計）描述】

1.教學內容：

游戲：“報腳走接力”與“驚弓之鳥”

2.教學目標：

（1）掌握“報腳走接力”與“驚弓之鳥”的游戲方法，明確“報腳走接力”與“驚弓之鳥”游戲目的與注意事項。

（2）通過游戲發展學生的靈敏與柔韌的身體素質。

（3）在游戲過程中能夠遵守比賽規則，既能為自己加油，同時能為同伴加油，能夠克服困難勇往直前。

3.教學重點、難點：

重點：發展靈敏與柔韌的身體素質；難點：激發學生的運動與參與興趣

4.教學準備：在進行游戲訓練之前要求學生充分熱身，以免傷害事故的發生。同時教師在上課之前用粉筆將需要的圖形在場地上畫出來，提高課堂時間利用效率。

5.片段教學過程：

游戲一：“報腳走接力”

（1）目的：發展柔韌身體素質

（2）場地器材：籃球場一塊，并在場上畫兩條相距20米的直線。

（3）方法：將學生分成人數相等的四組，并成縱隊站在起跑線后。聽到出發的口令后，各隊排頭彎腰，兩腿伸直，并用兩手分別握住兩腳踝處。然后用手抱住腳踝向前邁步走。至折返線后返回，越過起終點線后，第二人方可進行，一次類推，以最終先完成的隊為勝。

（4）規則：兩手必須握住腳踝處，兩腿伸直。向前邁步時，腿不能彎曲。后面的人必須在前面的人越過起終點后方可開始。

（5）建議：為體現性別差異，可分性別比賽。保持學生的練習興趣。

游戲二：“驚弓之鳥”

（1）目的：發展靈敏身體素質

（2）場地器材：足球場一塊，在場地上畫一個大圓圈。（大小視學生人數多少而定）

（3）方法：全體學生手拉手，面向圓內站在圈外，放開手后1—2報數，每個學生記住自己是單數還是雙數。游戲開始，全體學生沿逆時針方向，做橫跨跳步移動。當教師擊掌發出“啪啪”兩聲時。雙數學生要迅速跑進圈內，單數學生要抓住身邊的人，不讓其進入圈內。教師若擊掌發出“啪”一聲時，則單數學生跑。雙數學生用手抓住身邊的人，被抓住的學生要蹲在圈內停止一次游戲；如果判斷錯誤而誤跑，誤抓時也要照前停止游戲一次，然后其他學生站好報數后繼續游戲。

（4）規則：抓人時，只準一只手拍背，不得拉拽衣服。繞圍移動時，不得腳踩線，否則停止其游戲一次。沒進行一次游戲后，要立即重新報數，以免缺位。

（5）建議：此游戲也可以改為反信號進行，以增加學生反應能力的難度。

6.教師教、導活動

（1）教師講解示范游戲一的方法和規則，并組織學生進行游戲。

（2）為保證學生的練習興趣，教師對游戲進行適當的變化。

（3）游戲后進行總結。

7.學生學、練活動

（1）學生認真聽教師講解，仔細看教師示范。積極參與游戲。

（2）對游戲需要加深理解游戲方法，仔細聆聽教師的講解

（3）游戲結束后能夠做到自評與互評。

8.組織形式

游戲一的組織：籃球場四列橫隊散開。

游戲一的要求：①積極參與。②遵守游戲規則。

游戲二的組織：足球場四列橫隊散開。

游戲二的要求：①積極參與。②遵守游戲規則。③為自己和同伴加油。

【教學反思】

一、激發學生運動興趣，增強學生身體素質。

體育教學最終目的是增強學生的身體素質，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。那么在教學的過程中我們怎么樣才能夠激發出學的主觀能動性呢？這就需要我們在教學的過程中不斷發現學生的興趣點在什么地方，怎么樣利用好學生的興趣。本次通過游戲化的“課課練”，我深切的體會到學生的活力與熱情。這不僅符合本學段學生的身心發展規律和認知技能的掌握規律，同樣也不失為一個簡便高效的方法。激發了學生的運動興趣，更多的是激發學生對運動的渴望，能夠深切感受到運動的魅力。通過一段時間的教學比較，學生的身體素質有了明顯的提高。

二、關注學生個體差異，構造學生個性未來。

在本次“課課練”的教學過程中，我也發現了一些問題需要改進。在《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》指出：“在教學過程中要強調突出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，教學方法也要有助于促進學生在三維目標方面的整體發展。”因此在教學過程中要著重關注學生之間的性別、身體素質和接受能力等差異，以期在教學過程中能注重教學手段的運用。能夠給學生一個較好的情感態度體驗。所以，在游戲的過程中要深切的關注到每一個學生的狀況，課課練設計也要符合學生的差異性。

三、簡化方法場地器材，適應現代教學需要。

《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》指出：“為了給學生提供更多的體育學習時間，體育與健康課程標準增加了時間資源與場地資源的有效利用與開發，建議教師要充分利用和合理安排場地設施和器材的使用效率以及合理安排時間等等。”所以在教學過程中我們的“課課練”的設計素材取自日常生活及優秀的民族傳統文化，不斷簡化游戲方法與場地器材。這樣在練習的過程中教師才能更加高效的做出講解與示范，學生在練習的過程中才能夠輕松的領會游戲的意圖以及會有更多的練習時間。

總之，通過本節課兩個游戲的教學，我發現，通過游戲的教學，能夠提高學生的運動興趣；通過游戲的教學，能夠增加學生的參與率；通過游戲的教學，能夠切實提高學生的身體素質。我們何不一起利用游戲課程，激趣育練，讓學生在體育鍛煉中越戰越勇呢！

作者簡介：張東東，男，漢族，江蘇泗洪，江蘇省南京市南師附中丁家莊初級中學，職稱：中學二級教師，學歷：本科。