培養初中英語閱讀課教學與學科核心素養的路徑研究

陳麗芳

◆摘? 要：對語言素養的形成來說，英語閱讀課教學能夠起到很大的推動作用，是使英語學科核心素養養成的良好途徑。在提升同學們綜合語言運用能力方面，英語閱讀課教學的作用也是不可忽視的。本篇文章會就在英語閱讀課教學中怎樣使同學們學科素養得以養成展開研究。

◆關鍵詞：培養;初中英語;閱讀課;核心素養

新課程標準要求要使同學們核心素養全面提高，對英語老師來說它是一項挑戰。作為初中英語教師，需要依據經驗將自己教學思路方法進行革新，并制定出科學的核心素養培養方法，使同學們的能力得到提升。除了對同學們素質的培養，情感和溝通能力的培養也很重要，還應該經過英語閱讀對西方文化有一個了解，讓同學們樹立正確的三觀，使自身的人文素養得到提高，以此提升學科核心素養。

一、對題材進行有效閱讀，加深理解

在日常教學時，老師應該依據課文內容和同學們展開互動，以此使同學們語言學習和理解能力提升。選擇閱讀教材時，需要依據具體情況展開選擇，要和同學們學習狀況相符合，把難易把握好。文章難時，一節課同學們都很難對學習內容很好理解，可能導致他們失去英語學習的信心，對學習的積極性有影響。教科書中的課文，可以說全是通過認真挑選并審核過的，科學性很強，在同學們閱讀時，老師應該鼓勵他們去思考，使同學們的思維理解能力得到鍛煉。在開展英語閱讀教學的時候，初中同學還處于入門階段，所以老師應該把閱讀方法向同學們仔細介紹，并在閱讀時對材料展開分析，引導同學們去主動思考，并使用推理等不同的方式促使他們去理解文章。同時需要與同學們積極溝通，融入到他們中去，經過師生互動學習，構建一個良好的學習情境。例如，在對七年級上冊課本中Unit 1 How much are these socks，課文與同學們的生活相貼近，同學們很容易理解，不僅能夠提高教學效率，對同學們閱讀能力的提升也有幫助。

二、進行分層閱讀設計，提升學生的語用和語感

何為分層閱讀教學？通俗來講就是因材施教，因為每個同學都有個體差異，所以要對不同層次的同學展開不一樣程度的閱讀設置，必須要把同學們作為課堂的主體，并且對他們的差異性有一個正確的認識。每個同學的閱讀水平不同，這就需要老師有足夠的耐心，展開分層閱讀教學設計。課堂上，因為同學們的理解能力與基礎都不一樣，老師開展教學設計時要依據實際情況，使同學們充分交流，能夠很好的提升他們的閱讀能力。這也有利于同學們語言思維形成，語言思維是經過同學們對信息的反復揣摩，展開輸出、加工、思考的過程，而由于同學們之間的差異，過程中會有很多阻礙。老師要依據同學們的自身狀況，對他們進行積極的引導，鼓勵他們相互交流，能夠將英語大膽的說出來，長此以往，就會有固定的思維表達模式，很自然就可以把信息表達出來。然后老師依據同學們能力把他們分三個層次：一是成績好的，老師需要多一些能使閱讀能力提高的設計，熟悉課文后可以使語言運用能力提高;二是中等生，老師應該使他們能夠將基礎知識迅速了解的能力提升，并依據每個人的實際去科學地使他們語言技能運用提升;三是基礎薄弱學生，老師需要讓他們多開展對基礎閱讀的練習，經過反復的練習達到更好的效果。想要使不同層次的同學都能有所提升，可以設置不一樣層次的提問，還可以自己增添一些新內容，使同學們能夠對所學內容消化好。例如，在教學七年級上冊Unit 3 When is your birthday？中，老師可以設置這些提問：

（1）When is your birthday？

（2）What gifts did you receive？

（3）Do you like birthdays？Why？

這些問題時一環接一環，由簡到難，這些問題與我們的日常生活很貼近，給同學們帶來親切感，他們接受會更容易，對他們思維的拓展也有幫助，在這樣的閱讀中提升自身的能力。分層設計、分層提問在課堂中的展開，能夠適應不懂層次學生的認知水平，有效激發他們的興趣，以此增強他們的自信，并熱愛英語。這樣的教學模式規避了同學們對老師的依賴，極大的提升了主觀能動性。

三、教學后的評價及活動對英語學科素養的培養

想要提升課堂教學質量，課后評價及活動也是一個重要途徑。對同學們的課堂表現開展評判就是課堂教學評價，對同學們的學習難點和錯誤概念進行處理，來制定相關的教學方法，使教學目的可以達到。課堂教學評價不但要關注同學們的學習動機，而且要對同學們的認知發展開展關注。除此之外，人性化、科學化使教學評價需要有的，而且應該對不一樣層次的同學都應該照顧到，不可以打擊他們的積極性，需要使同學們在評價機制的激勵下有一個更好的進步，能夠對自己有一個更好的認識，并對自己進行最好的調整。教學評價能夠很好地推進同學們對語言思維和學習能力等核心素養的養成。在評價時，老師不可以太強硬，需要利用一些幽默的詞語，創造良好的課堂氛圍，讓同學們的學習更加輕松。一個良好的學習氛圍可以幫助同學們核心素養的養成。

四、結束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，應該將多種不同的方法相結合，來使同學們的思維能力、學習能力、語言能力都有所提升。英語學科核心素養的一個主要途徑就是英語閱讀課是培養，經過有效的閱讀，使同學們的核心素養能夠提升。在現在這種新環境下，作為一名初中英語教師，應該充分的將現在的局勢把握好，用不同的手段使同學們的英語學科核心素養得到提升。

參考文獻

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