以某幼兒園為例，淺談幼兒園體育課程的優化策略

向令霞

摘要：開展適宜的體育活動不僅能增強體質，更能促進神經發育。該園此前的體育課程存在課程文本相對陳舊，系統性不強，對一線教師課程實踐的指導作用不明顯，綜合操基本不需要動腦筋，整套操節運動量較小；場地雖寬曠，但對幼兒體質體能發展促進不明顯，幼兒體育活動并未得到有效開展等問題。近兩年采取了合理規劃建設戶外活動場地，豐富體育運動器械，完善體育課程實施制度，加強師資培訓等措施，有效保障了該園體育課程的落實，提升了體育教育質量，促進了幼兒動作水平和體質體能的切實提高。

關鍵詞：策略；PCK；場地；器材；制度

《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒期身體生長發育迅速，新陳代謝旺盛。從醫學角度上看，開展適宜的體育活動能提高心臟的工作能力，加快血液循環，增大肺活量，使大腦皮層興奮達到最高點。體育不僅能增強體質，更能促進神經發育。因此，體育在教育領域、孩子的成長過程中占主導地位，是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分。

此前，該園體育課程以《武漢市主題探究課程》中相對零散的少量體育課以及多年前的一項戶外體育游戲研究成果《園本體育游戲方案》為課程實施文本，開展每周一次的集體體育活動以及每天的戶外體育游戲活動。存在文本相對陳舊，系統性不強，對一線教師課程實踐的指導作用不明顯，幼兒體育活動并未得到有效開展等問題。每天固定時間進行的綜合操主要由全國第一套廣播體操《世界真美好》、自編的器械操以及偏舞蹈韻律的韻律操組合而成。幼兒跟隨領操教師做操，基本不需要動腦筋，整套操節運動量也較小，對幼兒體質體能發展促進不明顯。

2014年9月以來，為進一步打造該園健康特色，該園采取了一系列的措施優化體育課程的組織與實施，以落實幼兒動作發展，促進幼兒體能提升，凸顯該園健康特色。

一、加強場地建設和器材提供，為體育課程的優化實施提供物質保障

1.建設多樣化的場地。

該園房舍居于園址中央，戶外場地環繞于四周，兩棟主樓中間各有一個較為寬闊的天井。針對園所戶外場地特點，該園先后建設塑膠地、草地、沙土地、木板地、塑料懸浮地板等各種不同材質的場地，以方便開展各種類型的戶外活動。塑膠地彈性較好，安全性高，環園一周的塑膠跑道利于幼兒開展大運動量的如跑、跳類的活動。有各種小坡的草地野趣盎然，適合開展走、爬類的活動。將攀爬架、懸垂架、懸索、滑索等器材場地和一片杉樹林鋪上沙土，能很好地保護幼兒在此類運動中落地的安全。瓷磚地、木板地、懸浮地板等相對較硬的場地適宜開展球類運動、平衡、鉆以及各種運動小車等活動。北面的硬質操場是各年齡段幼兒每天輪流進行綜合操的地方。

2.提供豐富充足的大、小型運動器械。

結合該園戶外場地的布局及各種場地的特點，該園添置了與場地特點相對應的固定運動器材。比如，在東側跑道邊的平土地上添置了木質梅花樁、長達6米的鉆爬籠；南面跑道旁沙土地上是各種攀爬架、懸垂架、懸索、滑索；西面跑道緊挨院墻，不適合設置運動器材，就將存放小型運動器材的木質器材房放置于此。

為方便老師們開展體育課程實踐，該園在全園多個地方設置了體育器材收納柜架，方便教師取用。采購了經過專業機構研發的科學、耐用的，符合幼兒年齡特點及體能發展目標，能促進幼兒各種動作和身體素質發展的可移動式運動器械，為教師開展體育活動提供了有力的支持。

二、建立完善體育課程實施制度，確保體育課程的有效落實

為保證各年齡段幼兒體育活動有充足的時間和空間，保障課程的有序開展，該園以班級為單位劃分了戶外活動場地，能保證所有班級同時開展每周一次的集體體育教學游戲活動和每天的戶外體育游戲活動；規劃了各年齡段綜合操的開展順序。

三、加強教師PCK系統培訓，優化體育課程實施質量

師資水平是一個幼兒園的核心競爭力，也是課程有效落實的關鍵因素。PCK是指有關學科內容的知識，有關學習者的知識，有關教學過程的知識。（Shulman，1987）教師的PCK水平對優質體育課程的設計組織與實施至關重要。

該園在探索高效的集體體育活動（體育活動、體育游戲）的設計與實施過程中，通過自學幼兒園體育教學基本知識書籍并書面考核，開展體育教學觀摩研討，邀請知名幼兒體育教育專家加強教師對幼兒基本動作發展目標及體育活動組織方法培訓，增強目標物化材料的準確性。先后進行了口令口哨、幼兒動作發展層次關系、高效綜合操的設計等方面的培訓，使教師們的幼兒園體育課程的學科知識體系有了明顯完善。

她們在專家的指導下，調整了以前舞蹈韻律居多、運動量不足的綜合操，構建了隊形多樣化、運動負荷合理的體能鍛煉和基本動作發展的綜合操，讓幼兒有場地體操相互配合的意識， 基本姿勢到位標準、動作路線及活動部位規范，動作有力、動作幅度適當，相互配合協調。

體育教學活動中， 開始注重幼兒實際發展水平及個體差異，體現因材施教。活動形式注重多樣性、趣味性，保持幼兒活動的興趣。尊重幼兒并能及時評價，讓幼兒在掌握規定動作后，可根據自己的主現愿望，運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，激發幼兒積極思維。活動前后做到對幼兒體育活動提簡單明了的安全要求，教育幼兒自我保護。

每天的戶外體能游戲活動中開始關注器械投放符合幼兒年齡特點及體能發展目標，針對器械的不同設計了流動式、循環式、自由式及原地式等活動類型，將多種技能綜合體現，使幼兒在戶外活動中將各個技能得以鞏固和練習。重點探索了通過游戲對幼兒的基本動作和體能進行鞏固提升。關注游戲目標要具體要便于操作，包含的內容要全面，要從幼兒的年齡特征出發，培養幼兒關心集體、團結友愛、遵守紀律、勇敢、主動、積極上進的優良品質，激發參與體育活動的樂趣。形式上進一步結合本園場地設施的體能循環活動的設計與實施，突出科學性和趣味性，豐富活動內容。班級分組基本動作活動側重基本動作的練習，主要是結合班級體育活動中幼兒對基本動作的掌握情況，有計劃、有目的的利用相應器械進行鞏固和鍛煉。年級組體能循環活動中關注多個基本動作的綜合體現，注重體能的發展。

班級分散自選器械活動中，注重幼兒創新玩法和合作意識。能夠有充足的活動時間和空間，器械材料符合幼兒基本動作發展的目標要求，能激發幼兒的活動樂趣，保證每位幼兒都有活動器械并且會使用。激發幼兒會用一種器械玩出多種方法，會與同伴合作使用器械。取放器械有序，有自我保護意識。

綜上所述，該園在優化體育課程的實施上采取的策略，有效保障了該園體育課程的落實，提升了體育教育質量，促進了幼兒動作水平和體質體能的切實提高。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園工作規程[M].首都師范大學出版社，2016.3

[2]柳倩，周念麗等.學前兒童健康學習與發展核心經驗[M].南京師范大學出版社，2016.8