關于初中英語游戲教學失范現象的思考

黃梅

摘要：興趣是最好的老師，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生，使他們對英語一直保持濃厚的學習興趣。在英語教學中寓教于樂定能收到良好的效果。游戲教學是寓教于樂的具體體現，在課堂教學中，精心設計游戲，學生在游戲中多聽、多練、多感受，他們在愉快的環境中，興趣盎然地吸取新知識。

關鍵詞：英語；游戲；觀念；能力

在新課改的過程中，要提高從初中英語教學效率，需要激發學生對英語課堂的興趣。這就要求教師要擺脫傳統的教學觀念，用豐富多彩的教學形式來活躍課堂氛圍，激發學生積極主動的探究欲望，提高學生在英語方面的聽說讀寫能力，使他們在輕松自由的課堂氛圍中主動地進行英語交流。在教學中，教師可以把游戲引入到英語教學中，使學生在參與游戲的過程中來進行英語學習，這種充滿趣味的教學方式能極大地調動學生的學習興趣，讓他們在快樂的學習過程中提高對英語課堂的興趣，發展他們的英語思維能力，讓學生在運用英語的過程中不斷提高英語綜合能力，使英語教學有效實現教學目標。初中英語教師要深入探究新課標的要求，在教學中要充分激發學生的自主學習意識，讓他們樹立學習主人翁的觀念，積極主動地進行探究學習。

1.游戲在英語教學中的重要作用

由于中學生的心理特點，他們對游戲很感興趣，在初中英語教學中引入游戲，能有效激發學生的積極性，提高他們主動探究的欲望，游戲教學在英語教學中起到了重要的促進作用。

1.1使學生集中精力

在傳統教學中，教師的教學單調呆板，很難調動學生的積極性，學生的精力不集中，對教師講授的知識不感興趣，學習效率不高。在素質教育過程中，教師通過把游戲引入到課堂教學中，讓學生集中精力，在積極的思維狀態中對知識進行思考和分析，提高他們的英語思維能力。

1.2加深學生對知識的印象

在傳統教學中，學生學習英語知識時采用死記硬背的學習方法，對于學過的知識如果不進行復習很容易遺忘。隨著新課改的進行，在教學中采用英語有效教學方法，能有效提高學生對知識的記憶效果，使學生牢固掌握英語知識。

1.3在模仿過程中提高學生的英語交際能力

初中英語教學中有很多交際性很強的文章，在教學中，教師可以讓學生進行角色扮演，在各種角色的交流中提高學生的英語運用能力，增強他們使用英語進行交際的能力。

1.4遵循規律，激發學習動機

心理學告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關注成為有目的地探究學習，需要受興趣的支持。“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會涌動出一種探知的強烈欲望。中學生好奇心強、活潑愛動貪玩、渴望成功，但意志力不強，對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主。這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

1.5寓學于玩，減輕學習負擔

英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展這樣一個復雜的過程，主要是靠有意識學習去完成。但是，中學生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。

1.6創設意境，培養創新能力，提高學習能力

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。師生以什么樣的心境進入課堂，是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，更應該在課堂教學中，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質教育的核心是創新教育，而創新教育表現在課堂教學中就是培養學生的創造力。在課堂教學中，教師應努力為學生創設活動情景，激發學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性。英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學中，能發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化為英語學習的能力。

2.初中英語游戲教學要遵守的原則

在初中英語教學中，把游戲引入到教學中，能極大地調動學生的學習熱情，使他們在游戲中掌握英語知識，提高運用英語的能力。在進行英語教學設計時，選擇什么游戲需要教師根據教學內容來設計，使游戲能有效提高學生的學習效率。

2.1游戲選擇要有明確的目的指導

在游戲教學中，能積極地調動學生的參與熱情，使他們和教師實現良好的互動。在英語教學中，為了讓學生高效地學習新知識，教師要在選擇游戲時要有明確的目的性。不是任何游戲都適合進行教學活動，只有和教學內容緊密結合的游戲才能起到提高教學效率。在教學過程中，教師要重視游戲在教學中起到的作用，也要選擇性地進行游戲教學，不能過于夸大游戲在英語教學中的作用，在每個知識點的學習中都引入游戲，而是要根據教學內容來合理有效地選擇游戲活動，選擇開展游戲活動的時機，使課堂教學能有效實現教學目標。

2.2游戲的選擇要多樣性

在英語教學中引入游戲，能豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松活躍的氛圍中進行探究學習，能有效激發學生的英語思維，提高他們的英語綜合能力。如果教師在運用游戲教學時，采用單一的游戲，時間長了，學生也會感到課堂學習枯燥，對學習失去興趣。所以，在進行英語游戲教學時，教師要根據教學內容選擇多樣性的游戲，使學生在每一堂英語課中參與的游戲都不同，有效提高他們對英語學習的興趣。學生對英語課堂充滿了期待，在每一次游戲活動中都能積極參與，在活躍課堂氛圍的同時，讓學生在游戲中感受到了學習的樂趣，使他們喜歡上英語學科。

3.初中英語教學中游戲運用策略

3.1游戲教學在“學單詞”中的應用

當我們學習物品方面的詞時，先是展示實物，介紹單詞，重復幾次后，老師選8～10個同學登上講臺，每個同學手中拿一張卡片，上面寫有一個單詞，老師說：“Pen jumps！”拿著“pen”卡片的學生邊跳邊說“Pen jumps，Pen jumps，Pen jumps.”連跳三次，完成這一動作后，說“Pencil jumps！”拿“pencil”卡片的學生馬上邊跳邊說“Pencil jumps，Pencil jumps，Pencil jumps.”邊跳邊說三次后，馬上發出命令：“Ruler jumps！”拿“ruler”卡片的學生馬上按要求完成動作。如果稍有遲疑，就請他回到自己的座位上。剩下的學生交換卡片后，繼續剛才的游戲，最后剩下的三名學生為獲勝者，頒發小獎品。學生都積極投入到這個小游戲中，課堂氣氛非常活躍，達到了良好的教學效果，通過這一個小游戲，我班95%的學生熟練掌握了本課所學的單詞，學習興趣空前高漲。

3.2游戲教學在“學詞組”中的應用

英語學習就是在用中學，學中用。我在教學“Take off ”與 “Put on ”時，不是簡單地把詞寫在黑板上，然后領讀。我手中拿一條圍巾，戴上同時說：“I am cold， I put on my scarf .” 然后摘下圍巾，同時說：“I am hot， I take off my scarf. ”并重復幾次以上動作，說：“Put on my scarf ， Take off my scarf .”學生就能領會“take off”與“put on”的意思。之后我叫一個戴眼鏡的同學站起來，命令“Take off your glasses！”他摘下眼鏡后，我又說：“Put on your glasses！”反復幾次后，我叫六名同學走上講臺，面向同學們。我對其他同學說：“Let’s say，Take off your jacket！ Find who does it most quickly，OK？”我發出命令“One，Two， Go！”同學們大聲喊：“Take off your jacket ， Take off your jacket...”一直喊道最后一名同學完成動作，淘汰動作最慢的同學，請他回到自己的座位。接下來同學們齊喊：“Put on your jacket，Put on your jacket...”一直喊到最后一名同學穿好衣服。如此反復幾次，給獲勝者以熱烈的掌聲，同學們在笑聲中牢固掌握了這些詞組，記憶深刻。這個小游戲，每個同學都積極參與，就連平時不愛發言的學生都舉手踴躍參加。

3.3游戲教學在“鞏固練習”中的應用

在英語教學中，鞏固練習是必不可少的一個環節。為了調動學生的學習積極性，我設計了“果實累累”這個游戲：在黑板上畫兩棵枝繁葉茂的大樹，將同學們分成兩組，每組一棵樹。同學們每答對一道題，就在相應的樹上畫一個紅紅的果子，最后看哪一棵樹上的果子多，誰就是獲勝者。為了盡快得到正確答案，得到更多的果子，同一小組的學生積極探討，爭先恐后地回答問題。學生在掌握知識的同時，培養了他們的團結協作精神和強烈的競爭意識。

4.初中英語游戲教學中要注意的問題

運用英語游戲教學，能有效提高學生的參與積極性，使學生在主動探究的過程中提高他們的英語聽說讀寫能力。英語有效教學能大大提高初中英語教學效率，在教學中如何運用和選擇游戲，教師需要注意以下問題。

4.1英語游戲活動要讓人人都參與，提高學生的學習積極性

初中英語教學在進行教學時面對的是全體學生，在選擇游戲活動時要適合學生的年齡和認知特征。教師要考慮學習者的年齡心理特點和現有英語水平、教學環境等綜合因素，保證所設計的游戲是量體裁衣。如果設計的活動太淺顯，就不利于調動學生參與活動的熱情和興趣；相反，活動難度過大，會使學生產生畏懼心理，甚至會挫傷學生學習的積極性。合適的游戲能夠調動學生學習的積極性，幫助學生在游戲中輕松地掌握所學知識。

4.2游戲要能有效實現教學目標，游戲的選擇重在精而不在多

如果只是為了課堂上熱鬧點、學生好玩點，游戲根本沒有意義，教師就沒有必要采用。不能偏重游戲的趣味性，沖淡了語言的實踐性，而降低了語言的實效性。游戲過多，而忽略了主要內容的講授和訓練，反而得不償失。一個成功的游戲在課堂中的開展，能起到催化劑和調味品的效果和作用，它能使課堂更輕松、更活躍，為整堂課增色不少。

4.3重視游戲過程的組織，使學生在競爭性的游戲中提高參與熱情

初中學生爭強好勝，不甘落后，總希望自己一方獲勝而全身心投入，所以游戲要有競爭性和激勵性。游戲以競賽方式進行，可以在師生間、學生個體間、學生各組間，這樣既增加了每個組員的責任感和集體榮譽感，同時使組員間相互學習、相互幫助更為可能。

總之，在教學中，教師要根據中學生的性格特點進行教學，根據學生的興趣點來進行教學設計。由于中學生的思想和個性正處于發展時期，如果教師采用強制性的教學手段，對他們提出一些必須要完成的任務，可能會激發學生的逆反心理，使英語課堂教學不能順利進行。所以，在初中英語教學中，教師要深入了解中學生的心理發展需求，在教學中用充滿趣味的游戲來調動他們的學習積極性，讓學生充滿動力地進行知識探究，不僅能有效提高課堂教學效率，還能讓學生在學習過程中感受到樂趣，體會到學習的成就感，使他們樹立起主動探究的意識，提高他們的英語綜合能力。

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