新課改背景下語文多元化課堂教學模式分析

衡玉春

◆摘? 要：隨著經濟持續發展，新課程改革的逐漸深入和發展，對初中語文教育教學模式的要求也越來越高，多元化教學模式在初中語文教學中的作用越來越明顯。多元化教學模式有利于學生積極主動的參與到語文學習中，激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，讓學生更好的理解和掌握語文知識，提升語文教學質量和教學效率，進而提升學生的語文綜合素養，促進學生全面發展。

◆關鍵詞：新課改;初中語文;多元化教學模式

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，初中語文教學也發生翻天覆地的變化，對初中語文教學的要求越來越高，同時也為語文注入了新鮮的生命力。受傳統抽象、單一、枯燥的教學模式影響，學生在學習過程中提不起學習興趣，課堂活動中參與熱情不高，這種情況下對提升語文教學質量和教學效率具有阻礙作用。初中語文教師所要做的就是依據學生學習情況和學習習慣不斷創新符合學生學習和發展的教育教學模式。多元化教學模式在初中語文教學過程中具有非常重要的作用。

一、新課改背景下語文多元化課堂教學模式的重要性

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，在教育教學過程中要不斷提升課堂教學的合理性和有效性，教師要尊重學生的主體地位。現階段，初中語文教學最重要的目標是讓學生積極主動地參與到語文課堂教學過程中，激發學生的學習興趣進而提升教學質量。為了符合新課程改革的要求，初中語文教師在教育教學過程中要依據學生的實際情況和發展要求更加重視使用多樣化的教學模式提升學習興趣。在多元化的初中語文課堂教學過程中，教師要充分了解每個學生的學習情況和個性特征，全方面、多層次的開展有針對性的教學活動，在教學過程中使用多元化的教學模式有利于激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，提升學生語文綜合能力，進而提高語文教學質量和教學效率，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

二、新課改下背景下實行語文課堂多元化教學模式的策略

1.設計核心課堂，提升學生思維能力

眾所周知，核心課堂教師在教育教學過程中根據學生的實際情況和課堂教學內容所設計的核心課堂教學。在課堂教學活動中設計核心課堂教學具有非常重要的作用，有利于提升學生的思維能力讓課堂教學的三維目標更加明確，讓知識目標、情感價值觀目標和能力目標得到更好的落實。

例如，在部編版八年級上冊《背影》學習過程中，教師在教育教學過程中要確定出知識與技能目標：①學生可以富有感情的、通暢的朗讀課文內容;②通過閱讀文章內容，抓住背影關鍵詞，體會人物寫作手法;③在閱讀過程中感受質樸的語言風格;④通過體會文章所表現的父親深深的愛自己孩子的感情，培養學生關愛他人的感情。在教育教學過程中教師可以創建情景導入的環節，讓學生對文章中的父親有直擊心靈的感悟，感受父愛的偉大，培養學生關心他人愛護他人，養成良好的思想觀念。教師在課堂教學也要和學生一起交流討論，提升學生的思維能力和創新能力，讓學生在學習過程中可以充分發揮自己的想象力在初中語文教育教學過程中應用多元化教學模式創建主體教學，有利于激發學生的學習興趣讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，有利于提升語文教學質量和教學效率，為學生今后的學習奠定基礎。

2.利用多媒體技術，提升學生學習興趣

隨著經濟持續發展，科學技術也在飛速發展中，在初中教育教學過程中，多媒體技術在教學過程中發揮著非常重要的作用。在課堂教學活動利用多媒體技術有利于節約時間和節約人力，多媒體技術還可以向學生展示更多的知識，拓寬學生知識視野。

例如，在《蘇州園林》學習過程中，教師在課堂教學活動中可以合理有效的運用多媒體技術進行教學，教師可以給學生播放有關蘇州園林的圖片或者是視頻以及提問，如：“同學們，誰知道這是什么建筑物呢？如果站在這里，你會有什么感受呢？”教師引導學生暢所欲言，勇敢的表達自己的想法。教師可以這樣引入課文內容“同學們說的都非常好，那么我們今天一起走進園林，一起感受作者筆下的園林是什么樣的。”在教學過程中使用多媒體教學有利于提升學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到語文學習過程中，多媒體技術把抽象的知識點變得更加直觀、具體方便學生的理解和掌握，集中學生注意力，讓學生在輕松的環境下學習，使語文教學質量和教學效率得到提升，讓學生和教師更好的完成教學目標，進而提升學生的語文素養，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，在新課改背景下，初中語文教師在教育教學過程中要合理有效的運用多元化教學模式，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到語文學習過程中，促進學生個性化發展，多元化教學模式有利于提升教學質量和教學效率，進而提升學生的綜合素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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