高中政治課堂引入時政的意義

張人飛

摘要：在科技與社會高速發展的時期，教育改革已經是亟不可待的事情，高中作為學生發展的重要時期，一定要把握好“三觀”的形成，為學生未來發展提供堅定的基石。在高中教育中尤其是德育方面，政治學科起著無可替代的作用。將時事政治引入到高中課堂是對教學改革的必要舉措，有利于提高學生的整體政治素養和培養高素質的人才。基于時事政治教育在高中政治課堂上扮演的重要角色，本文著重分析了高中政治課堂引入時政的四個方面意義。

關鍵詞：時事政治；高中政治課堂；意義

“在政治教學中融入時事政治教育，不但能夠滿足高中政治教學改革的需要，還能夠保障高中政治教學質量，推動學生全面發展。” 因此，將時政引入高中政治課可以提高思想政治教育的針對性、及時性和主動性，激發學生學習興趣，提高教學質量，實現思想政治的學科目標，充分滿足新課程改革的新要求。

一、激發學生興趣，提升課堂效率。

“政治課中理論知識相對于其他學科而言更多，這對學生的學習積極性帶來了不小的影響。” 政治是高中教學的主要內容之一，這需要學生的實踐能力和洞察能力。近年來，高考內容更加多元化，更貼近社會和生活。結合考試教學，當前時政教育可以擴大知識面，補充課堂教學內容，彌補過去的理論教學缺陷。

興趣是最好的老師，但興趣不是與生俱來的。相對于其他學科而言，政治學科由于理論滯后于實踐，如果純粹把政治理論灌輸給學生，難免使得課堂缺乏一定的趣味性，學生或多或少感覺到課堂的枯燥和乏味。把時政尤其是一些時政熱點引入課堂，可以增強知識的實效性、趣味性，并對一些在時政信息收集、分析分享方面做得好的學生給予獎勵和表揚，能有效提高學生對政治學科的興趣。學生對這種“另類”學習方式有著濃厚的興趣，課堂效率將得到大幅提升。

二、培養學生正確的“三觀”，真正實現思想政治的學科目標。

“時事政治資源能夠拓展學生的認知視野，也能夠在一定程度上為學生“三觀”、核心素養的形成發展創造良好條件” 。高中是一個重要的階段，對學生的學習起著重要的作用，也是培養學生的綜合素質和人生觀的重要時期。

時事政治能幫助學生完善地理解政治理論知識，解釋社會現象和拓寬他們的眼界。通過引入時事政治，使學生更清晰的理解政治理論教學。加強對學生的思想教育，幫助學生樹立良好的思想政治素質，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是高中思想政治學科的目標所在。把時政引入到高中政治教學內容中，有利于學生把理論與實踐活動緊密結合起來，更好地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，高中學生在學習樹立正確消費觀之后，教師可以引導學生收集相關的當前政治資源，圍繞這個話題開展免費的BBS活動，從而深入了解政治知識，形成自己的正確消費觀、價值觀和金錢觀。

三、提高學生主觀題的解題能力。

“通過運用時政熱點導入新課，鼓勵學生多方收集時政信息，開展時政述評，組織時政熱點專題研討等方法開展時政教育，能有效提高學生政治學科核心素養。” 當下時政與政治教學結合可以激發高中學生對政治學習的興趣，改變被動學習的方式，讓學生轉為積極學習，擴展他們的思維能力，提高學生對背景材料的分析和理解，把學科知識點與材料有效融合，提升學生主觀題的解答能力。

新課程標準提倡以學生為導向并發揮學生的主觀能動性。但在高中政治實際教學中，由于教學內容較多，課時有限，學生在課堂上表達意見的機會較少。因此，我們可以運用業余時間引導學生們按照現有的教學內容來開發免費的BBS。在這個BBS中，學生可以自由地表達自己的觀點，交流，演講或辯論，這樣每個學生都有機會發言和表演，有利于學生語言組織能力的培養，提升政治主觀題答案組織融合能力。

四、增加課外素材積累，拓寬學生視野。

在過去，高中教師政治教學的思想過于傳統，他們把自己置于領先地位，輕視了學生的能力培養。因此，課堂已成為教師的一人的獨角戲。時事教學的引入有利于改變教師傳統的教育思想觀點，讓學生能夠參與政治教學中，鍛煉他們的實踐能力，讓學生在自由探索中解決問題，以更好地提升自己，拓寬知識。

時事政治涉及信息的多個方面，包括國內外經濟、政治、文化、哲學等方面的內容。學生通過對時事的學習，可以了解多方面信息，這與國家高質量教育的口號以及培養高素質人才的基本原則是一致的。CCTV "新聞調查"、"焦點訪談"等欄目，我相信我們并不陌生，這些內容深受觀眾的喜愛。因此，我們可以利用這種方法進行角色扮演活動，利用教學內容幫助學生更好地理解和記憶他們所學的知識。教師以教材中的某個知識點為主題，以新聞調查為形式，讓學生扮演不同的角色。例如，在授完《依法納稅》這一新課后，教師可以通過這種形式讓學生進行小組訪談和調查，然后在師生之間進行討論評價。這樣，不僅激發學生對高中政治學習的興趣，調動學生參與熱情，同時也將生活與學習相關，鞏固知識，拓寬學生視野，提高學生素質。

結語

當前時事政治既是與時俱進的重要教學資源，也是各種政治問題的表現形式。在高中課堂教學中，我們要謹慎選擇并充分利用現有的時事政治資源，豐富教學內容，提升教學效果，提高學生綜合素質，加深學生對政治理論知識的理解。

注釋：

①陳飛然.摭談時事政治教育與高中政治教學的結合[J].甘肅教育，2018（19）：73.

②李潔婧.淺議用時事政治激活高中政治課堂[J].中國校外教育，2018（24）：137-138.

③肖英.高中政治教學中時事政治資源引入分析[J].中國校外教育，2018（35）：119+122.

④張河珍.巧用時政妙趣橫生——時事政治在高中政治教學中的運用[J].福建教育學院學報，2018，19（11）：62-64