基于民航文化視野下飛機維修工程高職課程改革的探索

任艷萍 鄧紅華

一、民航業與民航文化的內涵

民用航空，簡稱民航，是指使用航空器從事除了國防、警察和海關等國家航空活動以外的航空活動，民用航空活動是航空活動的一部分，同時以“使用”航空器界定了它和航空制造業的界限，用“非軍事等性質”表明了它和軍事航空等國家航空活動不同。

民航業是指保證民航行為順利運行的整個產業體系。所以說，民航業離不開航空器，是以航空器為工具進行的一種運輸行為。目前民航發展的兩翼是商業航空與通用航空。民用航空的基本要求是安全可靠，對商業航空的客運和通用航空的通勤、公務飛行來說，還要求準時和舒適。民航行業的特點是“高技術、高投入、高風險”。

“文化”乃是“人文化成”一語的縮寫。出自于易經賁卦彖辭：“剛柔交錯，天文也;文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。”廣義的文化，是人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化內涵是指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。顧名思義，民航文化就是民航業在實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，狹義地講是指民航行業的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。民航文化具有社會科學的共性，也具有其獨特的個性。

縱觀民航近年來的快速發展，民航已經進入了社會各個階層人民的視野中。特別是2002年民航體制改革后，民航業形成了多種隸屬關系，其中包括航空公司、機場、空管和服務保障企業等單位，以及肩負民航教育的各個院校，民航技術研究的各個科研所。在機構方面，還有負責民航事務及法規的各級民航管理局。這些組織機構都有各自的發展定位，有機融合組成民航業的大家庭。在建設民航強國的偉大實踐中，這些機構都有著共同的目標和方向。當然，他們的發展都離不開民航文化的指引，離不開民航精神的關懷。

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。整個民航業的規矩就是民航文化，民航文化在意識形態中的濃縮體現就是民航精神。民航教育是培養具有民航精神的方方面面的人才，在民航事業發展中發揮“愛崗敬業，誠信務實，團結協作，精益求精”的當代民航精神。

二、民航文化的行為體現

民航文化是一種意識形態，也是精神文化、價值觀和文化素養的具體體現。那么民航文化的具體行為體現為所有民航人的文化素養，有著較高的個人品質與文化素養，即所謂的民航教育中的立德樹人。

民航文化的具體行為體現是：

一是民航人所具有的文化素養，即民航精神的集中體現。在意識形態之外，民航文化還包括了民航局方的各類法規，指引民航各個單位、各個主體有序進行的管理規范，也包括民航生產各個方面的法規，如CCAR145、CCAR147、CCAR66等。

二是安全生產。民航教育以及各級單位的管理水平直接影響著民航的安全。教育與管理的內容包括對人的行為引導，對人的安全意識的塑造。安全生產是整個民航行業最根本也是最低的底線。為了安全，以三個零容忍即安全事故零容忍、安全隱患零容忍、違章行為零容忍為指導，不折不扣地踐行系統持續、人本唯實的安全觀，堅持“安全第一，預防為主“的方針不動搖，同時加強監督管理，以監管結合的方式排查隱患，控制風險，堅守安全底線，將安全責任落實到位。

三是民航人的專業技術能力水平，包括知識水平以及專業技術能力素質。培養符合民航業需求的專業人才，在新的形勢下就是要更新觀念，順應時代的需要，運用新的信息化方式培養民航人才。

互聯網深刻地影響和改變了人們的生產、生活方式，革新了高校教育理念。在民航高校中，知識的傳授和習得早已不僅局限于課堂，大數據時代的互聯網+教學理論影響著新一輪的教學改革方向。

全新的網絡育人陣地逐漸形成，不僅讓民航高校牢牢掌握著教育主動權，調動了學生的主觀能動性，而且豐富了教育、教學方式，形成了開放、互動、全面、自主的學習模式，助力于民航大學生的素質養成與成功成才。

三、民航文化在飛機維修工程類高職課程改革中的探索

民航業不僅是一個國際化的行業，民航的文化也是多元化的，而且民航業的文明是集工業的信息化與服務業的現代化為一體的綜合體。民航業面對的群體是各種各樣的，民航業所能提供的服務和技術也是層次多變、千變萬化的。在民航高職飛機維修工程類專業人才培養中，應以此為標桿，以民航文化為指引，為培養既懂得民航法規，又能掌握行業技術規范的專業技術技能人才而努力。要充分發揮民航院校在民航行業文化建設中的研究、教育、引領作用。民航行業文化建設離不開理論的指導，而理論來源于生動的實踐。

民航業的高速發展需要大量高素質的技能人才，這給民航院校帶來了新的機遇和挑戰。現代化、新時代的飛機維修行業已經是一項系統的工程，它不僅僅是企業發展和壯大的安全基礎和前提，更是企業與時俱進、盈利創收、走向國際化發展的重要力量之一。飛機的安全有效運營，離不開大量的機務工作者，作為培養民航機務工作者的專業搖籃——飛機維修工程專業群，其專業的定位、課程的設置、課程教育方式等都離不開民航文化深層次的指引。

1.民航文化在人才培養方案改革中的體現

人才培養方案是人才培養的指導性文件，是對專業人才培養要求和過程的總體設計，是實施人才培養和質量評價，開展教學活動的依據。

人才培養方案是人才培養的頂層設計，是高職院校為學生設計的職業規劃，人才培養方案的制定直接決定學生畢業后就業的方向和崗位，是人才培養質量的關鍵，因此人才培養方案的制定必須能夠回答“為誰培養人，培養什么樣的人”的問題。在飛機維修專業群制定人才培養方案的過程中，應以民航文化為引領，滲透“民航文化”的人才培養目標，確定課程體系，規范課程標準，做好課時與授課方式設置等。

作為民航高職飛機維修專業技能人才培養的領頭軍，以“民航文化”滲透的廣州民航職業技術學院的飛機維修工程專業群人才培養方案的改革，主要基于行業的標準制定培養目標以及課程體系、授課方式等，既體現培養具有民航安全意識以及健康樂觀的意識形態，又懂得飛機維修的專業技術技能，真正具有“民航文化”特征的高職技術技能型人才。在人才培養方案制定中充分體現“民航文化人”的主體特征，體現出“民航精神”的培育任務和培育指標，設置有利于“民航文化”熏陶的課程和實踐性教學體系，例如增加民航法規、民航安全教育專業理論核心課程比重，增加實踐課程中安全生產意識的過程考核比重等。同時，針對航空企業職業崗位對人才需求的技術標準制定各個專業的人才培養方案，從而使人才培養目標符合企業崗位人才需求，人才培養規格具備企業職業崗位所需知識、技能和民航文化素養。E065518C-F213-46C2-89FE-2567D5D8FC7B

2.民航文化在課程改革中的作用

在專業建設和課程改革方面，應依托民航行業的標準，滲透民航業的文化理論。不同于一般高校，民航類高職院校要立足和面向特殊的領域需求，承擔為國家培養民航專業人才的重任。民航是國際化的行業，特別是在高職教育競爭越來越激烈的背景下，我院要在民航飛機維修工程高職教育行業中力爭當好排頭兵。專業要做大做強做優，離不開課程的不斷改革與創新，只有不斷更新各個專業課程的內容、授課方式以及考核方式，才能培養出適應現代民航業的各個單位、各個工作崗位需求的人才。

民航文化與課程是一對聯系最為密切的范疇。就歷史發展而言，課程起源于文化的傳承需要，沒有文化就沒有課程，同時，課程又進一步促進文化的繁榮和發展。以發展為價值取向的現代課程文化和以接受為價值取向的傳統課程文化是現代高職課程改革的主要動因，我們應從文化學的角度來檢視課程文化沖突過程中的問題，暢想課程文化整合中的方略。文化的變遷與發展遵循“積累”“突變”“整合”等三大規律，文化整合在于多元文化之間的理解，這為我們促進課程文化的變遷提供了方法論的支持。作為文化變遷與發展的主體，高職課程設置的目的就是以促進學生的發展為價值取向，以理解為存在的方式，進而在文化的“積累”“突變”“整合”過程中協調現代高職課程文化與傳統高職課程文化之間的關系。

對于飛機維修工程專業課程而言，只有緊抓其專業核心課程的改革與創新，才能引領整個專業的不斷完善與適應時代的需要，根據工作過程、崗位核心能力設置課程體系，使課程體系具有開放性和職業性，實現與行業企業需求的零對接。課改的指引性文件就是CCAR66、CCAR147等法規性文件，課程改革包括理論課程設置、授課內容、課時分配、授課方式以及實踐教學項目開發等，這些都來源于文件的具體要求和規定，同時又融合了高職教育教學的特點。真正做到民航文化滲透到課程，課程改革體現民航行業規范，崗位職業標準入課堂，確保專業課程的內容符合和滿足職業崗位的要求，這才是課程改革的根本目的。

3.民航文化在教學方法中的探索

民航文化的多元化，以及所代表的技術與服務的現代化水平，使得民航高職教育的教學方法也要與時俱進，學會運用新的技術平臺，才能滿足現代化航空企業對人才的需求。目前，智慧課堂以先進的互聯網技術、智能終端以及云計算技術等作為基礎，構建具有智能化特點、數字化特色的學習環境，能夠激發學生的學習熱情，提高學子整體的學習質量。這就使得在專業教學方面要積極推進資源庫建設，課程建設以智慧課堂建設為核心，形成線上線下的混合式教學模式，虛擬與實踐教學相融合，實現課前預習、課中學習以及課后鞏固的“三位一體”的教學方式。而且，以涵蓋學習動態數據分析的信息化平臺，讓教師及時掌握學生學習情況，并通過教學反思，根據出現的問題適時調整教學實施過程，實施差異化培養，滿足學生差異化發展需要。

對于授課過程，實施具有“民航文化”主體特征的“教、學、做”一體化的教學方法，高職院校和教師注重教學模式改革，采取現場教學、小組討論、模擬教學、項目驅動、案例教學等教學方法相融合，充分利用多媒體技術開展教學活動，完善校內外實習實訓基地，完善基于工作過程的教育教學考核評價機制，努力提高教學質量。

四、結束語

以民航文化進校園，民航精神進課堂的理念，改革創新高職飛機維修工程育人模式，通過項目牽引、行業政府協調推動、利益驅動等措施，建立校企合作長效機制，實現企業與新時代高技能人才的零距離對接。民航院校應以民航文化與課程相融合為抓手，以培養新時代的民航工匠人才為目的，培養具有良好的民航文化素養，和過硬的民航維修技術水平的高素質技能人才而努力。

[基金項目：廣東省教育廳高等職業教育教學改革項目（201401018），廣東省高職教育機電類專業教育教學改革項目（jd201372）。]

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責任編輯?陳春陽E065518C-F213-46C2-89FE-2567D5D8FC7B