幼兒園中班多元音樂活動設計之“魔仙做果醬”

樊瀟瀟　文越

摘 要：幼兒園音樂活動的創編在幼兒園教育中起著十分重要的作用。幼兒園音樂活動中的創編活動，能夠培養幼兒的創造力和想象力，豐富幼兒的音樂體驗，培養幼兒的審美情趣。使用故事、律動、圖譜來等多元化方法創造一個更全面的音樂氛圍。在活動中加入由“做果醬”四步實際動作引出的圖譜及律動創編，能夠很好的吸引幼兒，營造幼兒感興趣并有利于創作的環境。激發幼兒對音樂學習和表現音樂的興趣。使幼兒習慣在充滿音樂的生活中，時時刻刻受到音樂的熏陶。

關鍵詞：幼兒園中班;多元;音樂活動;設計

目前幼兒音樂活動的重點是傳授知識和技能，而忽視了幼兒對音樂意識的培養。在實踐中，許多老師過分強調技能的傳授而忽視了幼兒內心的感受，更加注重幼兒歌唱的聲調是否準確、舞蹈動作是否標準、節奏的敲擊是否整齊，從而形成了音樂活動突出技巧訓練的局面。一些幼兒園教師把音樂教育視為德育或智育的附屬，過分強調音樂的教育作用，音樂本身的特點也容易被忽視，而是從眾性的把生動活潑的音樂活動轉化為思想教育內容，極大地失去了音樂本應帶給孩子的好的效應，忽視了音樂的藝術性。

幼兒園音樂活動的創編在幼兒園教育中起著十分重要的作用。幼兒園音樂活動中的創編活動，能夠培養幼兒的創造力和想象力，幼兒對音樂的感知是發展幼兒對音樂記憶力、想象力、表現力和創造力的基礎。所以一切音樂教學必須從感受入手，先感受再學，邊感受邊學，反復感受后再表現。通過多種感官的參與和體驗，調動幼兒的視覺直觀進行想象和聯想，從而進行比較清晰的創編。

一、設計主題

“魔仙做果醬”多元音樂活動

以幼兒喜愛的魔仙形象為出發點，用創編的“魔仙做果醬”故事導入，描繪了一個小魔仙們看到蘋果林，摘下蘋果做果醬的故事，為了營造一個生動形象、輕松有趣的氛圍，讓小朋友們幫助小魔仙，初步了解做果醬的步驟再感知音樂，引導幼兒用圖譜幫助分析音樂結構，再自己動手做果醬，最后再引導幼兒創編生活中其他的事情。

二、適用對象

中班幼兒

三、設計意圖及教育功能

（一）設計意圖

1.使用故事、律動、圖譜來創造一個更全面的音樂氛圍。在活動中加入由“做果醬”四步實際動作引出的圖譜及律動創編，能夠很好的吸引幼兒，營造幼兒感興趣并有利于創作的環境。良好的環境氛圍能使幼兒自然而然、不知不覺地接受音樂的洗禮，培養幼兒對音樂的興趣。奧爾夫認為“音樂源于生活”，讓音樂與生活溝通，營造豐富的音樂空間。這種氛圍是多方面的，可聽、可見、可感、可想象的，能啟發和感染幼兒，讓幼兒在氛圍中，提高對音樂欣賞的能力，愉悅幼兒的身心，激發幼兒對音樂學習和表現音樂的興趣。

2.讓音樂教育生活化。把實際操作“做果醬”環節的加入在幼兒園音樂活動中，更貼近生活，體現了幼兒的主體性地位。把音樂融入生活，不是讓幼兒機械地練習和掌握音樂活動的內容，而是讓幼兒把所學技能運用到實際情況中，使幼兒習慣在充滿音樂的生活中，時時刻刻受到音樂的熏陶。

（二）教育功能

1.音樂活動是一種很好的美育活動。在幼兒時期進行音樂教育不僅能充分發展幼兒的想象力，而且還能塑造一個健康的人格?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出藝術是實施美育的重要途徑，充分發揮音樂的情感教育功能，能促進幼兒健康人格的形成。由此可見，音樂教育在幼兒教育中是非常重要的。

2.培養幼兒動手能力。在活動中，加入自己做果醬的環節，能夠培養幼兒動手能力，有利于刺激大腦發育，讓雙手得到鍛煉，能夠解決生活中各種需要動手的小問題。

3.有效利用圖譜。教師根據“做果醬”四步步驟引導幼兒認識圖譜是非常關鍵的，在活動中用形象的象征性圖譜來代表創編的律動，圖譜設計符合音樂的結構、內容和所要表達的意義，能夠很直觀的讓幼兒了解音樂的四句式結構。

4.利用創編律動培養幼兒積極的表現能力。幼兒生性活潑好動，在進行音樂活動時，教師根據歌曲內容引導幼兒創編律動的環節，用實際的“做果醬”四步過程為原型激發幼兒的創編。以此強化幼兒的音樂節奏感，激發幼兒的表現欲望，為了解歌曲增加興趣。

四、活動過程簡要說明

（一）設計思路

1.設計理論支持

本活動以創編為特點，運用教學法和奧爾夫音樂教育體系兩者都強調的即興活動在創造性音樂教育活動中的重要性。不以講授為主，而是感受音樂，聽音樂，用動作來表達音樂，在活動中加入由“做果醬”的四步步驟引發的律動創編。達爾克羅茲一開始就強調"音樂是動的藝術"，融入體態律動，通過身體動作，體驗音樂節奏的速度、力度、時值變化，以培養學生利用聽覺獲得輕松、協調自如的節奏感為目的。幼兒能很好的自然而然的感受到音樂結構，而不是強行灌輸式的教學法。

2.內容構思

在音樂領域的基礎上，結合多種元素，融入故事、圖譜、創編律動元素打造了一個全面豐富，適合幼兒音樂發展的活動。以幼兒喜愛的魔仙形象為出發點，用創編的“魔仙做果醬”故事導入，描繪了一個小魔仙們看到蘋果林，摘下蘋果做果醬的故事，為了營造一個生動形象、輕松有趣的氛圍，讓小朋友們幫助小魔仙，初步了解做果醬的步驟再感知音樂，引導幼兒用圖譜幫助分析音樂結構，再自己動手做果醬，最后創造性地創編生活中其他的事情。

（二）使用材料

1.“魔仙做果醬”音樂（53秒，4小句歌曲）

2.做果醬需的材料（2個蘋果、1把幼兒專用的小刀、菜板、盆子、兩瓶水、若干糖、1個攪拌機）

（三）活動內容

中班音樂活動《魔仙做果醬》

1.活動目標：

（1）了解歌曲四段式結構，體驗初步創編律動，能夠隨音樂節奏做簡單的律動動作。

（2）通過小組協作，體驗一起合作的樂趣，強化合作意識。

（3）對音樂感興趣，喜歡動手操作。

2.活動準備：

“做果醬”音樂，做果醬的材料（2個蘋果、1把幼兒專用的小刀、菜板、盆子、兩瓶水、若干糖、1個攪拌機）

3.活動重點：培養4/4拍節奏感。

4.活動難點：跟隨音樂進行有節奏的律動。

5.活動過程：

（1）創設情境，激趣導入（2分鐘）

通過講訴“魔仙做果醬”故事，引起幼兒對制作果醬的興趣。

師：“小朋友們上課啦，今天老師要帶領大家一起來做果醬，在做果醬之前呢，老師準備了一個故事，這個故事呀叫做魔仙做果醬?！?/p>

故事：在魔法森林里，有一群快樂的小魔仙，她們最喜歡出門游玩。今天，她們出去玩，遠遠的看到有一片樹林，樹上掛著許多果子，果子大大的，紅彤彤的，走過去一看，哦，原來是好大的一片蘋果林，一眼望過去呀，樹上掛滿著好多蘋果。小魔仙們高興極了，都開始摘蘋果，摘下一個，又大又紅呀，咬上一口呀，好甜呀。不一會兒，小魔仙們肚子都吃飽了?？墒菢渖线€有好多蘋果，怎么辦呢，這時，有個小魔仙說道，我們一起做蘋果醬吧，用甜甜的蘋果做的果醬呀肯定十分香甜！想起來我都流口水了……其他小魔仙聽到都圍了過來，大家都好想吃果醬啊……“我們把蘋果摘了拿回去做果醬吧！”有一個小魔仙說道，于是，每個小魔仙們都挑選了最大最紅的蘋果捧在懷里，高興的回家了?；氐郊?，魔仙們把蘋果放在一起，疊起來的蘋果像一座紅彤彤的小山。在魔仙媽媽的帶領下，把小手洗干凈的小魔仙們開始做果醬了。首先把蘋果放在籃子里用水沖，水寶寶把蘋果沖得干干凈凈，然后把蘋果用小刀切成一塊一塊的，接著把蘋果塊放到攪拌機里，迅速地攪成黏黏的果醬，最后撒點白花花的糖，美味的果醬就做成了，小魔仙們都圍過來聞一聞，真香呀，嘗一嘗，好甜呀。

師：“小朋友們愿意在老師的帶領下幫助魔仙們做果醬嗎？”

幼兒：“愿意?！?/p>

教師：“那我們就一起來做果醬吧?！?/p>

（2）探索過程，創編律動（10分鐘）

①播放音樂，讓幼兒跟著音樂用拍手感知節奏

教師：“我們一起來聽聽魔仙做果醬的音樂，用我們的手來拍節奏，聽聽音樂是怎么樣的節奏呢?！?/p>

②教師引導幼兒探索得出做果醬四步步驟。（洗蘋果，切蘋果，攪拌蘋果，撒糖）同時在探索出每一步步驟后依次進：

A.引導幼兒根據“做果醬”四步步驟創編律動

教師：“我們根據做果醬步驟，一起來創編律動吧?！保ㄒ龑в變焊鶕罱涷瀯摼幾龉u的動作，分別是洗蘋果，切蘋果，攪拌蘋果，撒糖）

B.認識圖譜，讓律動和圖譜對應起來

C.教師引領幼兒對應圖譜做律動

教師：“老師帶領大家來熟悉一下律動，跟著老師的口令一起來做剛才小朋友們創編的動作吧?！苯處熣Z言節奏如下：

X? X? X X? X | X? X? X X? X | X? X? X X? X | X? X? X X? X |

洗 洗 洗蘋 果，切 切 切蘋 果，攪 攪 攪蘋 果，撒 撒 撒點 糖

D.結合音樂節奏做律動

④結合完整圖譜，在完整音樂中律動

教師：“我們已經創編了律動，了解了圖譜，接下來我們結合音樂，在完整的音樂中表達我們的律動吧?！?/p>

（3）分工合作，制作果醬（6分鐘）

把全部小朋友們分為4組，分別為第一組：洗蘋果、第二組：切蘋果、第三

組：攪蘋果、第四組：撒糖，按照順序，每一小組依次上臺跟著音樂節奏操作。剩下的小朋友跟著助教老師一起隨著音樂做律動。

第一組代表：把水果放在盆子里有洗

第二組代表：把水果放在菜板上用刀切成小塊

第三組代表：把水果塊放在攪拌機里，攪拌好倒在碗里

第四組代表：加入白砂糖，用勺子攪拌到糖融化

（4）活動小結，課后拓展（2分鐘）

①教師：“小朋友們真厲害，我們今天學習了什么？我們已經會做果醬了，還創編了做果醬的律動，請小朋友們回家和爸爸媽媽分享今天學到的，和爸爸媽媽一起把我們的音樂運用到更多生活中的事情去?！?/p>

②分享一起做的果醬。

五、活動建議

（一）開展方式

20分鐘主題活動

（二）開展建議

1.以訓練幼兒的節奏感為重點。

在活動的創編中注意幼兒的主體性地位，要引導幼兒編創動作，注意語言恰當。

2.把握整個活動的連續性

要注意律動和做果醬之間的銜接，律動動作要可以直接延伸到真正做果醬的動作中，注意整體性。

六、活動總結與反思

（一）活動開展情況

活動目標基本完成幼兒能創編出做果醬的洗蘋果，切蘋果，攪拌蘋果，撒糖四個動作，用形象的符號表示四個動作的圖譜，通過小組協作能在合作中制作出果醬，會基本的創編新事物的動作。

（二）設計優勢

1.律動活動加入增強音樂活動的形象性。通過“做果醬”的四步引出創編律動活動符合幼兒具體形象思維的特點，滿足了幼兒好動、好模仿的心理。

2.創設情境，通過魔仙做果醬故事導入增強音樂活動的生動性，便于激發和培養幼兒對音樂的興趣和愛好。

3.運用圖譜提高音樂的形象性。利用引導幼兒根據“做果醬”四步對應圖譜，可以幫助幼兒理解音樂的四句結構。音樂的結構是一個非常抽象的概念，如果把這一個抽象的概念用圖譜來表現出來，就能夠使抽象的變成具體可感的，從而能夠很好地理解音樂的結構了。

4.運用生活化的音樂教學方式。從生活入手，利用真正的“做果醬”給學生創造一個真實的音樂學習場景，增強幼兒音樂教育的效果。

（三）活動問題及改進思考

1.活動銜接因為時間原因，不能夠銜接得很好

在活動中加入足夠的銜接語言引導，如：“我們已經一起做了果醬，接下來我們一起用今天學會的來完成的任務，這個任務可是有難度的，小朋友們有信心嗎？”

2.自主動手環節秩序難控制

活動在班級開展的時候人數分組后依然不少，在每一組做的時候，其他組不能很好控制秩序。改進方式是在其中一組做活動的時候讓其他幼兒跟著助教老師做律動，在活動中充分集中注意力。

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作者簡介：

樊瀟瀟，樊瀟瀟，女（1981.9—），四川合江人，副教授，碩士，研究方向：學前教育與音樂教育。

文越（1996.9—），女，重慶江津人，重慶第二師范學院，學生，研究方向：學前教育。

項目基金：“構建‘一體雙翼三聯動’模式的學前本科音樂欣賞課程教學改革研究”，項目類別：重慶第二師范學院高等教育教學改革研究項目一般項目，項目編號：JG201827