小學經典詩文誦讀教學的實踐與探索

朱永榮

摘 要：古詩詞是我國文化的精華，豐富人情感，陶冶人的情操，能培養學生良好的品格與情操，作為教育者應理解古詩文所最求的境界，引導學生走進詩文，感悟情景，豐富畫面，適時遷移，這樣才能更好地讓孩子從小沐浴在經典詩文的濃郁芬芳中。

關鍵詞：詩情;詩意;詩境;詩畫

古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華。古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈;又如一枚磁石，凝聚著民族的魂魄。教學古詩，讓學生體會詩中鮮明、獨特而感人的藝術形象，可以豐富學生的情感，培養學生高尚的情操，發展學生的想象、聯想等形象思維的能力以及審美能力，提高他們的人文素質。

一、當前詩文誦讀現狀剖析

在弘揚國學文化、“大量經典閱讀”的今天，有相當一部分的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，一味地讓孩子背誦古詩詞，而忽略了孩子的認知及心理特點，導致一些孩子“望詩生畏”，對經典古詩詞失去了興趣。由于時代的隔閡和古今漢語的差異，古詩的語言表現形式以及作者的思想情感等都難以理解。而在傳統的古詩教學中對于如何引導孩子進行想象、體會意境方面做得較淺，在理解字、詞、句，弄明白詩句的意思上教師會進行填鴨注入式的串講，本來意蘊悠遠、營養豐富的古詩大餐被教師們翻譯成一碟索然無味的小菜。

二、詩文誦讀所追求的境界

古詩作為語文教學最豐厚的載體，它是有生命、有色彩的，它應該成為孩子們成長中的那份甘泉，滋潤著孩子那從滿靈性的心靈;它還應該是一渠活水，引領著孩子們在其中“嬉戲”，暢想著生命中的快樂。……