小學科學教學中生活化教學策略研究

王艷麗

摘 要：隨著時代的不斷發展，國家教育部門越來越重視小學生的科學教育。在新課改的背景下，加強小學科學教育，可以在最大的程度上啟發學生的思維，培養學生的探索能力，開拓學生的眼界，進而為學生的未來發展打下堅實的基礎。但是，我國現今的小學科學教學中還存在這極大的困難，為此，教師們需要改變傳統的科學教學模式，結合生活化教學模式，讓科學與實際進行結合，進而提高科學教育的實效性。基于此，本文將對生活化教學在小學科學教學中的應用策略進行詳細額分析和探究，以求能夠將小學科學教學的效率提高，為各大科學教師提供有利的幫助。

關鍵詞：小學科學教育;生活化教學;策略

進入21世紀以來，隨著科學技術的不斷發展，我們的生活中處處都蘊含有科學知識，學生可以說是時時刻刻都在與科學打交道。為此，想要讓學生更好的學好科學、創新科學，就必須從小培養學生的科學學習能力和習慣。小學科學教育雖處在啟蒙階段，但是其對于學生今后的科學學習有著巨大的促進作用。在小學科學教育上與生活化教學進行結合，可以讓學生在實際生活中探索科學，加深科學理解，從而激發學習興趣，提高科學教學效率，為國家的科學人才培養奠定基礎。生活化教學的模式非常注重學生的實踐能力培養，鼓勵學生進行實際探索，激發思維開拓，從而提高學生的創造能力與操作能力。

一、生活化教學在小學科學教育中實施的重要性

隨著教育事業的不斷改革，在新課改的需求下，小學科學教學也在不斷的進行改革。在現今的科學教材編寫中，主要以實際的生活科學為主要題材，貼近學生的生活，進而提高小學科學教育的實效性。在小學科學開展生活化教學，能夠讓學生從生活中發現科學知識，主動去探索這些知識，進而培養學生的實踐操作能力，提高學生對科學的興趣，實現了教育與生活的有效銜接。而小學科學生活化課堂的構建，在很大的程度上也能夠豐富課堂內容，營造輕松和諧的課堂氣氛，是學生在課堂上變得活躍，并自主參與進課堂學習中，這有利于培養學生的發散性思維，提高課堂教學效率。科學教育具有生活化的特征，科學知識可以在現實中實現，這降低了科學學習難度，對于促進小學科學教育的開展有著良好的意義。

二、激發學生學習興趣

在傳統教學課堂中，教師往往只關注于課堂的學習功能，忽略了教學課堂對于學生人際關系、心理建設以及學習積極性的影響。教學課堂的不同設計能夠有效地激發學生對于科學知識學習的興趣，吸引學生的注意力，進而提高學生的學習效果。在小學低年級學生的學習興趣和學習態度的培養過程中，教師可以利用生活化教學這一常見的教學方式，為學生營造具有豐富多彩的，溫馨和諧的教學課堂，讓學生意識到科學學習的趣味性以及這門學科與生活之間的緊密聯系，進而充分激發學生對于科學的學習興趣。

三、基于小學科學教育的生活化教學策略的實施

（一）生活化科學教育課堂的構建

生活化教學策略在小學科學教育中的實施，需要構建生活化科學課堂，為學生創造生活化科學環境，從而促進科學教育的開展。生活化教學方法屬于新的教學方法，其在教育中的應用比較廣泛，并且具有一定的優勢。

小學科學生活化課堂的構建，能夠豐富課堂內容，營造輕松和諧的課堂氣氛，有利于培養學生的發散性思維，進而提高教學實效性。小學科學生活化課堂的構建，需要結合教材內容進行課堂程序設計，將科學知識與生活實際進行融合，進而提高生活化教學的效率。課堂是教育開展的主要場所，課堂氣氛對于教育質量具有重要影響，營造課堂氣氛能夠提高教學效率，從而促進教學水平的提升。例如，在教學中，可以利用多媒體開展教學，播放相關生活與科學聯系的視頻，使得學生形成生活與實際相連接的觀念，從而促進生活化教學的開展。小學科學教學生活化內容的構建，是生活化教學開展的基礎，唯有將科學知識與實踐相結合，才能促進生活化教學的開展。

（二）生活化教學情境的創設

小學科學教學需要以實踐教學為主，通過情境創設的方式開展教學，能夠提高學生的課堂積極性，從而提高教學效率。生活化教學在科學教育中的實施，教師需要創設生活化情境，從而引出科學知識內容，進而實現科學教育的生活化。通過創設生活化情境的方式開展教學，能夠提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，結合情境學生能夠深化對知識的理解，并且能夠促進學生進行思考，有助于學生發散性思維的培養。例如，教學中教師可以結合生活實際創設教學情境，教師可以引入生活中的偏食現象，并且通過視頻的形式展示偏食造成的危害，從而加深學生對生活飲食的理解與重視。教師可以將飲食的內容編寫成小故事，安排學生分角色扮演，從而活躍課堂氣氛，提高生活化教學效率。通過創設生活化情境的方式開展教學，能夠將生活實際與科學知識有效融合，從而提高小學科學生活化教學的實效性。

（三）科學教育在實際生活中的應用

新課標要求教育與應用相結合，教育的結果是為了有效地應用，小學科學教育開展生活化教學，能夠提高科學知識的應用效率。生活化教學可以幫助學生樹立知識應用的概念，幫助學生形成知識應用的習慣，提高了教育的實效性。學生可以通過生活進行科學實驗，從而提高學生對科學的研究興趣，有助于人才的培養。科學教育在實際生活中的應用，不僅鞏固了學生對知識的記憶，同時提高了學生的實踐操作能力。

結語

綜上所述，在小學科學教育中開展生活化教學，可以提高學生對科學的興趣，培養學生的實踐操作能力，在日常生活中感知到科學知識，并能將學到的知識靈活運用出來;同時，其還可以提高教師在科學教育上的教學效率，使教師能夠改變自身傳統的教學模式，不斷地創新新式教學方法。因而，小學科學教育中生活化教學的應用可以在最大程度上促進小學科學教育的良好開展，為學生以后的科學學習和其他學科的學習以及素質全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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