淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

蘇嫵

◆摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的閱讀量有較大的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能夠從閱讀中掌握充足的素材與豐富的詞匯，從而在寫(xiě)作時(shí)能夠充分利用，使寫(xiě)作質(zhì)量得到保證。由于課堂教學(xué)時(shí)限較少，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，要根據(jù)學(xué)生的喜好與課外讀物的優(yōu)劣促進(jìn)閱讀質(zhì)量，從而為寫(xiě)作質(zhì)量提供豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;課外閱讀

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要學(xué)科，而證明學(xué)生語(yǔ)言掌握能力的環(huán)節(jié)是寫(xiě)作教學(xué)，從學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的文章能夠看出學(xué)生的素材、詞匯積累量，能夠掌握學(xué)生語(yǔ)句、修辭手法的運(yùn)用能力。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷積累素材與詞匯的重要工具是閱讀，由于課堂教學(xué)時(shí)限較少，課堂中所閱讀的內(nèi)容較為匱乏。所以，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要學(xué)科，學(xué)生能夠從語(yǔ)文知識(shí)中掌握大量字詞、語(yǔ)句的運(yùn)用、修辭手法的運(yùn)用等，從而使自身的語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。由于語(yǔ)言的運(yùn)用不只包含口語(yǔ)，即人與人之間的溝通，還包括書(shū)面語(yǔ)，如寫(xiě)信、寫(xiě)報(bào)告等方式，需要學(xué)生能夠根據(jù)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，抒寫(xiě)出能夠清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的含義、文章結(jié)構(gòu)正確架構(gòu)的文章。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具是寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中掌握如何創(chuàng)建文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，如何運(yùn)用各種語(yǔ)句及修辭手法表達(dá)自己的思想感情，從而使創(chuàng)作而出的文章具有高質(zhì)量性。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，由于小學(xué)生具有專(zhuān)注力差、好動(dòng)等特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法集中注意力跟隨教師學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要教學(xué)目標(biāo)。教育家盧梭對(duì)兒童的教育曾經(jīng)發(fā)表言論：“只有注重兒童的興趣、愛(ài)好、活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)良好的教育。”分析言論可知，教育必須以小學(xué)生的興趣為核心，從而制定教學(xué)策略，完成良好的教育。語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以利用課外閱讀的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因是小學(xué)生都較為喜愛(ài)故事，而課外閱讀中存在豐富的故事內(nèi)容，能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力，再在集中的注意力下引入寫(xiě)作教學(xué)，從而使教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（二）積累素材

語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的學(xué)科，在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握語(yǔ)法、修辭手法的運(yùn)用，而作文教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言功底的重要環(huán)節(jié)。由于寫(xiě)作需要素材與豐富的詞匯，課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生大量提供。由于小學(xué)經(jīng)歷的事情較少，不具備較多的素材內(nèi)容，通過(guò)課外閱讀能夠領(lǐng)略到大量?jī)?nèi)容，從而為寫(xiě)作提供了基礎(chǔ)內(nèi)容。

（三）發(fā)散學(xué)生思維增強(qiáng)想象力

傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師未掌握課外閱讀對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的影響能力，從而使教學(xué)過(guò)程未存在較強(qiáng)的輔助工具，教學(xué)質(zhì)量不高。在教育研究的不斷發(fā)展下，課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系被充分挖掘出來(lái)，學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，能夠受到讀物內(nèi)容的影響，從而使自身思維意識(shí)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的情感，再在寫(xiě)作過(guò)程中闡述產(chǎn)生的獨(dú)特情感，使文章具備了感情意識(shí)，提高了文章創(chuàng)作質(zhì)量。另外，學(xué)生在產(chǎn)生情感的同時(shí)，發(fā)散自身思維能力，根據(jù)內(nèi)容不斷發(fā)揮想象力，再把想象的結(jié)果寫(xiě)入文章中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。

例如，語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的喜好，引入課外閱讀《草原上的小木屋》，文章描寫(xiě)的是主人公歷險(xiǎn)過(guò)程。小學(xué)生對(duì)“冒險(xiǎn)”情有獨(dú)鐘，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生閱讀此篇文章，然后讓小學(xué)生根據(jù)此篇文章的內(nèi)容，把自己設(shè)為“冒險(xiǎn)”主人公，描述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)不斷閱讀文章掌握存在的危險(xiǎn)，再根據(jù)危險(xiǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，使想象力與創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)行了改革，不只要培養(yǎng)學(xué)生技能，還要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面性的健康發(fā)展。所以，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要注重全面性培養(yǎng)學(xué)生，不只要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，還要加入素質(zhì)教育，從而使學(xué)生全面發(fā)展。上述可知，課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，在引入課外閱讀教學(xué)中還要加入素質(zhì)教育。良好的課外讀物都含有較多的素質(zhì)教育內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中加以引用。

例如，語(yǔ)文教師可以引入《中華傳統(tǒng)美德故事》課外讀物，每一則故事里都存在德育內(nèi)容，如《少年柳公權(quán)》這篇故事，此故事的德育內(nèi)容是“謙虛、虛心請(qǐng)教、不驕傲自滿”。教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)故事的深意，使學(xué)生的德育教育質(zhì)量得到保證。通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)中的德育教育，學(xué)生能夠受到德育內(nèi)容的感染，從而使思想意識(shí)具備《少年柳公權(quán)》故事的內(nèi)涵。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提供有效的助力，讓學(xué)生在課外閱讀的影響下，提升寫(xiě)作質(zhì)量。另外，通過(guò)課外閱讀，還能夠提高學(xué)生的德育教育質(zhì)量，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性健康的發(fā)展。

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