淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

蘇嫵

◆摘? 要：小學語文作文學習質量與學生的閱讀量有較大的關聯性，學生能夠從閱讀中掌握充足的素材與豐富的詞匯，從而在寫作時能夠充分利用，使寫作質量得到保證。由于課堂教學時限較少，語文教師在教學時要注重學生課外閱讀的質量，要根據學生的喜好與課外讀物的優劣促進閱讀質量，從而為寫作質量提供豐富的內容，提升學生寫作能力。

◆關鍵詞：小學語文;作文;課外閱讀

語文是培養學生語言能力的重要學科，而證明學生語言掌握能力的環節是寫作教學，從學生創作出來的文章能夠看出學生的素材、詞匯積累量，能夠掌握學生語句、修辭手法的運用能力。而實現學生不斷積累素材與詞匯的重要工具是閱讀，由于課堂教學時限較少，課堂中所閱讀的內容較為匱乏。所以，語文教師在寫作教學時要鼓勵與引導學生進行大量閱讀，從而使學生的寫作能力不斷提升。

一、小學語文寫作教學的重要意義

小學語文肩負著培養學生語言能力的重要學科，學生能夠從語文知識中掌握大量字詞、語句的運用、修辭手法的運用等，從而使自身的語言能夠準確運用，實現小學語言教學的目標。由于語言的運用不只包含口語，即人與人之間的溝通，還包括書面語，如寫信、寫報告等方式，需要學生能夠根據自己想要表達的內容，抒寫出能夠清晰、準確的表達自己的含義、文章結構正確架構的文章。而實現這一目標的重要工具是寫作教學，學生在寫作教學中掌握如何創建文章的開頭、結尾，如何運用各種語句及修辭手法表達自己的思想感情，從而使創作而出的文章具有高質量性。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用

（一）激發學生學習興趣

小學語文作文教學質量與學生的學習興趣密切相關，由于小學生具有專注力差、好動等特點，在實際教學中無法集中注意力跟隨教師學習寫作知識。所以，激發學生學習興趣是首要教學目標。教育家盧梭對兒童的教育曾經發表言論：“只有注重兒童的興趣、愛好、活動，才能實現良好的教育。”分析言論可知，教育必須以小學生的興趣為核心，從而制定教學策略，完成良好的教育。語文教師的寫作教學時，可以利用課外閱讀的教學模式激發學生的學習興趣。原因是小學生都較為喜愛故事，而課外閱讀中存在豐富的故事內容，能夠瞬間吸引學生的注意力，再在集中的注意力下引入寫作教學，從而使教學質量有效提高。

（二）積累素材

語文是培養學生語言運用能力的學科，在教學中學生能夠掌握語法、修辭手法的運用，而作文教學是發揮學生語言功底的重要環節。由于寫作需要素材與豐富的詞匯，課外閱讀能夠為學生大量提供。由于小學經歷的事情較少，不具備較多的素材內容，通過課外閱讀能夠領略到大量內容，從而為寫作提供了基礎內容。

（三）發散學生思維增強想象力

傳統語文寫作教學中，教師未掌握課外閱讀對寫作教學的影響能力，從而使教學過程未存在較強的輔助工具，教學質量不高。在教育研究的不斷發展下，課外閱讀與寫作教學之間的關系被充分挖掘出來，學生通過大量的課外閱讀，能夠受到讀物內容的影響，從而使自身思維意識對內容產生獨特的情感，再在寫作過程中闡述產生的獨特情感，使文章具備了感情意識，提高了文章創作質量。另外，學生在產生情感的同時，發散自身思維能力，根據內容不斷發揮想象力，再把想象的結果寫入文章中，進一步培養了學生的想象力與創造能力。

例如，語文教師根據學生的喜好，引入課外閱讀《草原上的小木屋》，文章描寫的是主人公歷險過程。小學生對“冒險”情有獨鐘，教師可以先引領學生閱讀此篇文章，然后讓小學生根據此篇文章的內容，把自己設為“冒險”主人公，描述自己的歷險過程。學生在寫作時會不斷閱讀文章掌握存在的危險，再根據危險進行創作，使想象力與創造力得到了培養。

（四）實現學生全面發展

我國教育已經進行了改革，不只要培養學生技能，還要培養學生素質，從而實現學生全面性的健康發展。所以，語文教師在寫作教學時要注重全面性培養學生，不只要培養學生的寫作技能，還要加入素質教育，從而使學生全面發展。上述可知，課外閱讀能夠激發學生興趣、培養想象力與創造力，在引入課外閱讀教學中還要加入素質教育。良好的課外讀物都含有較多的素質教育內容，教師可以在教學中加以引用。

例如，語文教師可以引入《中華傳統美德故事》課外讀物，每一則故事里都存在德育內容，如《少年柳公權》這篇故事，此故事的德育內容是“謙虛、虛心請教、不驕傲自滿”。教師在引領學生閱讀時，要重點強調故事的深意，使學生的德育教育質量得到保證。通過寫作教學中的德育教育，學生能夠受到德育內容的感染，從而使思想意識具備《少年柳公權》故事的內涵。

三、結束語

綜上所述，課外閱讀能夠為小學語文作文教學提供有效的助力，讓學生在課外閱讀的影響下，提升寫作質量。另外，通過課外閱讀，還能夠提高學生的德育教育質量，從而使學生實現全面性健康的發展。

參考文獻

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