幼兒園小班入園初期新生順利過渡的策略

謝懿

摘 要：對(duì)于幼兒來說，幼兒園是幼兒獨(dú)自與社會(huì)的首次接觸，是幼兒人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)過程中，無論是從心理上還是從生活中的方方面面都發(fā)生著巨大的變化，因此小班幼兒的入園初期過渡對(duì)于幼兒來說非常重要，今天我們就在幫助小班幼兒做好入園初期過渡的重要性，以及在入園初期過渡過程中存在的主要問題以及相關(guān)解決策略展開討論與分析，期望為小班幼兒的入園初期過渡工作做出一點(diǎn)建議，幫助更多幼兒教師做好小班幼兒的入園初期過渡工作。

關(guān)鍵詞：家庭幼兒園小班;新生過渡;策略

一、幫助小班幼兒做好入園過渡的重要性

（一）能夠幫助幼兒盡快適應(yīng)集體，提高幼兒的集體適應(yīng)能力

從幼兒園開始，幼兒一生都要處于集體之中，著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。”在小班幼兒的入園過渡過程中是幼兒第一次面對(duì)集體生活，對(duì)于幼兒對(duì)集體的認(rèn)知與集體適應(yīng)能力有著極大的影響，在小班幼兒的入園過渡過程中能夠不斷的提高幼兒的集體適應(yīng)能力，幫助小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活。

（二）能夠幫助幼兒盡快熟悉幼兒園教學(xué)環(huán)境，緩解幼兒焦躁情緒與長時(shí)間離開家人的恐懼心理

對(duì)于幼兒來說，幼兒園陌生的環(huán)境以及長時(shí)間離開家長是造成幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生抗拒心理的主要原因，小班幼兒的入園過渡工作，能夠幫助幼兒以最快的速度最大程度上適應(yīng)熟悉并喜愛幼兒園教學(xué)環(huán)境，緩解幼兒對(duì)于長時(shí)間離開家長的焦躁情緒以及恐懼心理。

（三）能夠幫助幼兒提高語言表達(dá)能力，提升幼兒的自理能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，全家人共同寵著一個(gè)孩子，幾乎不需要孩子說什么，就知道孩子的需求，再加上小班入學(xué)幼兒多為2至3歲的兒童，語言表達(dá)能力并不是很強(qiáng)，對(duì)于自己的需求并不能很清晰的表達(dá)出來，在小班幼兒入園的過渡過程中，能夠通過多種方式幫助幼兒清晰表達(dá)自己的需求，從而提高自理能力，進(jìn)一步的適應(yīng)集體生活。

二、小班幼兒入園過渡中主要存在的問題

（一）幼兒園環(huán)境較為陌生，幼兒沒有安全感

在進(jìn)入幼兒園初期，幼兒園的環(huán)境對(duì)于幼兒來說十分陌生，幼兒對(duì)于自己所處的環(huán)境沒有安全感，且幼兒需要長時(shí)間處于幼兒園之中，在這個(gè)過程中對(duì)環(huán)境幼兒容易產(chǎn)生恐懼心理。

（二）長時(shí)間離開家長等熟悉人群，幼兒情緒十分焦躁

幼兒在成長過程中主要接觸的人群就是自己的家庭成員，無論在何種情況下，都有家長的陪伴，但進(jìn)入幼兒園之后，幼兒熟悉的家庭成員不能陪伴在幼兒身邊，切幼兒需要面對(duì)幼兒教師還有很多陌生的小伙伴，導(dǎo)致幼兒的情緒非常焦躁。

（三）對(duì)于集體生活不適應(yīng)，不適應(yīng)幼兒園集體生活方式

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在衣食住行上都被父母家人照顧的無微不至，幼兒園是幼兒初次接觸集體生活，再加上集體生活與幼兒在上幼兒園之前面對(duì)的生活方式完全不同，幼兒無論是從心理上還是從生活習(xí)慣上都并不適應(yīng)。

（四）語言表達(dá)能力較差，不懂得如何向老師表達(dá)自己的需求

幼兒進(jìn)入幼兒園的年齡較小，由于生理發(fā)育以及生活環(huán)境等原因?qū)е掠變翰⒉欢绾蜗蚶蠋煴磉_(dá)自己的需求。

三、幫助小班幼兒做好入園過渡的主要策略

（一）以游戲提高幼兒入園情緒，降低幼兒入園焦躁情緒

游戲是孩子的天性，我們可以利用這一特點(diǎn)組織各種各樣的小游戲，幫助幼兒消除緊張恐懼等情緒，讓幼兒在游戲中不知不覺的度過了幼兒園生活，對(duì)幼兒園產(chǎn)生積極心理，讓幼兒在聯(lián)想到幼兒園的時(shí)候就會(huì)感受到游戲的快樂，從而喜歡上幼兒園。

（二）創(chuàng)建溫馨舒適的空間，給予幼兒對(duì)于環(huán)境的安全感需求

環(huán)境對(duì)幼兒的情緒有著非常大的影響，想要讓幼兒在幼兒園中輕松快樂地度過一天，首先，就要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)溫馨舒適的生活環(huán)境，幫助幼兒從心理上放松，給予幼兒對(duì)于環(huán)境的安全感需求。

（三）用語言的魅力與肢體的接觸與幼兒培養(yǎng)感情，加強(qiáng)與幼兒的情感建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師在幼兒的心目中是幼兒最好的朋友，在小班幼兒入園的過渡過程中，我們要學(xué)會(huì)通過各種各樣的方式與幼兒培養(yǎng)感情，讓幼兒喜歡上自己，比如說，在幼兒對(duì)自己說“老師好”的時(shí)候，一定要用夸張一點(diǎn)的語氣與表情告訴孩子“你真的太有禮貌了！真的太棒了！”一夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì)幼兒與自己多接觸，同時(shí)，也可以抱抱孩子。

（四）充分了解幼兒的原有生活習(xí)慣，循序漸進(jìn)幫助幼兒建立集體生活意識(shí)與養(yǎng)成集體生活習(xí)慣

家庭的生活方式與集體的生活方式有很大的不同，在幼兒入園的初期過渡過程中，我們可以幫助每個(gè)幼兒建立他們的生活習(xí)慣小檔案，在剛開始接觸的時(shí)候遵從幼兒園，有的生活習(xí)慣，循序漸進(jìn)，幫助幼兒慢慢改掉不好的生活習(xí)慣，建立幼兒的集體生活意識(shí)。

四、對(duì)小班幼兒做好入園過渡后的展望

（一）充分適應(yīng)幼兒園環(huán)境，對(duì)于幼兒園不再持抵抗情緒

通過對(duì)于小班幼兒的入園過渡工作后，幼兒開始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，對(duì)幼兒園不再持抵抗情緒，反而對(duì)于幼兒園十分期待。例如，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)得非常積極，在放學(xué)的時(shí)候會(huì)對(duì)家長說“我們明天還來幼兒園吧！”情緒始終保持在放松的基礎(chǔ)上，不斷的向家長描述自己在幼兒園期間有趣的事情，胃幼兒園的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）充分適應(yīng)集體生活，自理能力與語言表達(dá)能力都有所提高

集體的生活讓幼兒有了更多的小伙伴，與同齡人的交際能力有了明顯的提高，在幼兒園的生活過程中，幼兒對(duì)于自己的需求有了明確的表達(dá)，通過與老師的情感建設(shè)，敢于向老師提出自己的各項(xiàng)需求，甚至在自己吃飯等生活技能上都有了明顯的提高。

五、結(jié)語

小班幼兒的入園過渡并不簡單，需要幼兒教師幫助幼兒從心理上到生活的方方面面幫助幼兒做好過渡，適應(yīng)集體生活，作為一名幼兒教師，我們要學(xué)會(huì)用愛幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，幫助他們走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面向更美好的明天。

參考文獻(xiàn)

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