新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

胡益張

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，小學(xué)語文教學(xué)不能單純的以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，還要在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力，語言表達(dá)能力和寫作能力等，培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。但目前的小學(xué)語文教學(xué)中存在一些問題，使得學(xué)生對語文學(xué)科內(nèi)容持有一定的固化思維，例如語文學(xué)不學(xué)都可以，語文課堂太過無聊等看法。這與語文課堂缺乏一定的趣味性有著密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);趣味性

人教版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力在內(nèi)的和表達(dá)交流能力在內(nèi)的各方面能力。基于此，五年級語文教學(xué)要想在課堂教學(xué)中提升學(xué)生各方面的能力就要將課堂交給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的趣味性。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中尚且存在一些不足，這就要求語文教師根據(jù)新課標(biāo)要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)一步的提升和發(fā)展提供有益的指導(dǎo)。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)方法比較單一

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，例如，講授法、討論法、演示法、實(shí)驗法、練習(xí)法等都可以應(yīng)用到小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中。多種多樣的教學(xué)法，可以不僅可以豐富學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。但是，在目前語文教學(xué)中，老師的教學(xué)方法比較單一，可能會使低年級學(xué)生在語文學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥乏味，甚至是厭倦等不良情緒，不利于學(xué)生對語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)熱情的提高，也不利于學(xué)生邏輯思維和各方面能力的培養(yǎng)與提高。

2.教學(xué)模式固定化

老師在授課的過程中可能自己都沒有注意到，自己的流程千篇一律。例如在講解文章的時候，依次介紹作者、創(chuàng)作背景、標(biāo)記段落、概括段落、中心思想以及文章結(jié)構(gòu)等。在其他課程內(nèi)容的授課中，依然參照此程序進(jìn)行授課，沒有根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，教學(xué)過程乏味沉悶，缺乏生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然不高。如何探索多樣化的教學(xué)方式，并行之有效的運(yùn)用到語文課堂的教學(xué)過程中，是每一位老師都應(yīng)該思考的重要課題。

3.取代學(xué)生成為課堂主體

老師們的職責(zé)之一就是提升課堂的效能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在很多時候為了更多的傳授知識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，老師會不自覺地成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生們緊跟老師的步伐，缺乏自己思考的時間，課堂節(jié)奏完全由老師帶動。老師以自己的講解代替學(xué)生的思考，直接帶領(lǐng)著他們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生自主嘗試的機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對于語文學(xué)科就會產(chǎn)生一些無聊乏味，學(xué)不學(xué)都無所謂的不良認(rèn)知。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是極為不利的。

二、提高語文課堂趣味性的策略方法

1.增加有效互動

在語文課堂上，老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動，并促進(jìn)學(xué)生之間的互動。例如，教師可以多向?qū)W生進(jìn)行提問，與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，這一方面可以提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面可以讓學(xué)生加深對語文知識的理解。此外，在課堂上，老師可以通過分組討論的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，也可以利用多種多樣的教學(xué)方法，既可以豐富語文的課堂學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生對于課堂知識的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和互動方式，與時俱進(jìn)，豐富小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.利用情境教學(xué)

語文課堂因其知識的零散性和瑣碎性，使得課堂氛圍不容易被調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。老師可以根據(jù)將要講解的課本知識，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，達(dá)到學(xué)與用的良好結(jié)合。例如，在講解《將相和》一文時，可以讓同學(xué)們分成幾個小組，然后讓每個小組根據(jù)文中的故事情節(jié)，分角色扮演趙王、秦王、藺相如、廉頗等，然后根據(jù)人物對話進(jìn)行簡單的情景劇扮演，然后分組表演，評出表演效果最好的小組。通過小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生對文中所傳達(dá)的中心思想進(jìn)行主動理解以及在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)藺相如的智慧做出思考。如此，可極大提高語文課堂的氛圍，激發(fā)課堂活力，增加語文知識學(xué)習(xí)的趣味性。

3.善用多媒體教學(xué)

與粉筆黑板尺子等傳統(tǒng)教具不同，多媒體教學(xué)具有生動，靈活，將各種素材進(jìn)行優(yōu)化組合的優(yōu)勢，老師也可以在課件中添加圖片，動畫等來吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生本身就容易被周圍新奇，好玩的事物所吸引，因此，在課件中增加與課本中知識相符合的動畫，可以集中學(xué)生的注意力的目的。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中，我們?yōu)榱耸箤W(xué)生更加理解圓明園在歷史上的意義以及對圓明園的遺址有一個深刻印象，老師可以在備課的時候事先在網(wǎng)上搜集并下載好相關(guān)的影視資料，并在教學(xué)開始時進(jìn)行播放，以此吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的求知欲激發(fā)到最大，此時再進(jìn)行課文的講授，效果會好得多。

結(jié)語

小學(xué)階段的與語文教學(xué)是學(xué)生初步接觸語文學(xué)科知識，打下扎實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，也是開發(fā)學(xué)生邏輯思維，提高各方面能力的重要階段。良好的教學(xué)質(zhì)量不僅可以使得學(xué)生掌握本階段的學(xué)科知識，也可以為今后更高層次的語文知識學(xué)習(xí)提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。因此，老師在教學(xué)過程中，特別需要提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，真正體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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