請別忽視了“我們”工作案例

郭菁華

摘 要：在高校，高年級的學生往往有一個特點，自顧自的現象普遍，他們不參加集體活動，不關注學校動態，吃飯、上課、睡覺每日循環播放。某一天，我班團支書跟我說，“老師，團課我們可以不參加了嗎？”我詢問原因，她說我們都已經四年級了，別的班早就沒開了，而且同學們也沒了熱情。聽到回答我很詫異，難道高年級的學生不參加活動是 “傳統”？我思索著回顧往年，才漸漸發現，似乎確實存在這么個“理”。記得二年級時，組織他們參加大合唱，參加比賽的班級幾乎都是新生班級，二年級的寥寥無幾，三年級四年級個數為零。再翻翻以往的參賽記錄，也能夠發現，參加活動的大部分都是新生、新生班級，他們有激情，班主任也絕對重視。高年級的學生卻退去了熱情，對事不積極不主動，事不關己高高掛起的態度，班級凝聚力自然也就減弱。為了解決這一矛盾，為了改變這一“傳統”，我決定帶領我即將畢業的學生上一次元旦晚會，一展高年級班級風采。

關鍵詞：高校;高年級;工作案例

高年級的學生往往容易成為被忽視的對象，他們的身份從學弟學妹變成了學長學姐，心態從“積極”變成了“無所謂”。隨著時間的推移，班主任也逐漸從“嚴”到“寬”，放松了對他們的管理，就連組織活動的部門也是“新生班級必須參加，老生班級無硬性要求”。這樣一來，高年級的學生越發“無所謂”，學生配合度不高，團結力不夠，必定會削弱班級凝聚力，使班級工作難以正常開展。通過分析，我認為高年級出現這種現象的原因有三，一是學生心態問題;二是班主任重視程度問題;三是文化活動氛圍問題。找準目標點，我開始按計劃進行。

首先，學生要找回心態。想要加強班級凝聚力，就要從學生的心態出發，幫助學生找回積極心態。10月中旬我在班會上跟大家提議12月份的元旦晚會我們班出個節目，下面有學生小聲的說，都四年級了還出什么節目。我沒有做出回應，而是讓大家先思考節目類型，跟我提建議。一個禮拜過去了，沒有一個同學回應我。10月底的班會上我告訴大家，有的同學很不錯很用心，提出了很多節目的點子，能夠為班集體出謀劃策值得表揚，最后考慮到我們班女生較多，商量決定表演12人的舞蹈。這次，大家突然熱鬧的討論起來。在接下來的一個禮拜里，我陸續的收到了一些同學的報名，但是還是沒能湊齊12個人。我開始以宿舍為單位發起進攻，分宿舍進行開導，一開始大家都很扭捏，說不會，說不行，說對自己沒信心的不在少數，我邊跟他們聊天談心，邊示范著做一些動作告訴他們舞蹈很簡單，鼓勵他們參與進來，馬上就要畢業了，給自己留個回憶。這次的開導很成功，最后舞蹈人數加我達到了16人，為了不打擊學生的積極性，便將12人的舞蹈，改編成16人。并且對其他未參加表演的同學也做了分工安排，讓他們成立了后勤小組，安排了一些任務給他們，使他們認識到班級需要你，重拾“積極”心態。

其次，我們要多花心思。作為輔導員，心思是一定要花的，至于如何花，我認為不僅僅只局限在班級管理中，班規制定中，“嚴”是讓學生守“紀律”。那么多組織學生參與活動，多拉近學生距離，才能讓學生從中認識到合作的樂趣，增強班級凝聚力，以班級文化引導學生自覺的守“紀律”。在舞蹈排練過程中，有一些學生，動作比較僵硬，接收能力比較慢，但我從來不會批評他們，不斷的鼓勵，表揚他們有進步。動作僵硬沒關系，我們把動作簡單化。接收能力慢也沒關系，我們多跳幾遍多練幾遍。為期半個月的排練，我發現學生們能夠相互幫助，相互學習，你不會的我教你，你不記得的動作我陪你多跳幾遍。我當時心里就在想，不是高年級的學生不積極，而是我們沒有多花心思去引導，覺得這些都應該是新生的活動，老生只要不出亂子，安全在校，按時到課就行，缺乏了對他們這方面的重視。這段時間，后勤小組的同學也積極的投入到后勤服務工作中，陪練，采購道具，大家都很盡心盡力。我與大家同排練，同學習，同出汗，拉近了與他們的距離，加強了與她們的交流溝通，最重要的是又重新將整個班級緊緊拉攏在一起，增強了他們的凝聚力。

最后，學院要多提供平臺。校園文化建設一直是每個學校所關注的大事，學院要多組織活動，為學生提供展現自我的平臺。班主任也應當積極為高年級的學生爭取活動平臺，營造老帶新的文化活動氛圍。在系部晚會節目報名單上，果然只有我一個四年級的班級，我跟負責晚會的老師溝通，她表示很歡迎，并且為我們開了綠燈，免去了初選環節，直接參加節目復選。我給大家加油打氣，告訴她們，大家表現很好可以直接進入復選，她們信心十足，更加用心排練，最后順利通過復選。在晚會當天，我們班學生幾乎都到了現場，給表演的同學加油打氣，我明顯感覺到了不同以往的班級氛圍，仿佛回到了剛入學的時候，學生們神采奕奕的眼神，自信、驕傲。

通過這次活動以后，我發現我們班的班級氛圍變得比原來要活躍了，原來班干部在班群里發個通知，沒人回復，現在發通知，大家你一句我一句聊的可嗨了，同學之間的關系又更近了一步。前幾天發了一個創業比賽的通知，我準備組織班上學生參賽，這次大家熱情高漲。作為班主任，我們往往比較重視新生入學時，比如新生入學晚會，新生入學培訓，新生入學規劃等等，新生的活動總是豐富多彩，多種多樣。而到了后期班主任就松懈了對學生的關注，認為他們在校就讀了那么久，不需要再過多花費心思，然后開始抱怨學生越來越難管，布置的工作越來越難完成。或許我們應該反思，是學生越來越調皮，對事情缺乏熱情，還是我們缺乏了對他們的引導，是學生變了，還是我們變了。針對以上思考，提出三個工作建議：

第一，多引導。無論何時都應當積極引導學生多學習，多參與，多關注。平時對于學生對于班級要多鼓勵多贊揚，讓他們對各項工作，各項活動都持有飽滿的熱情，維持他們入學時的積極心態。

第二，多花心思。班主任要多參與到學生當中去，當然我并不是指每個班主任都要組織班級學生唱歌跳舞，而是要多花心思拉近與學生的距離，多溝通多交流，將班級緊緊捆綁在一起，增強班級凝聚力。

第三，多爭取。班主任應當多為學生爭取參與活動的機會，與學院溝通，與系部溝通，大力宣傳提倡高年級學生參加活動，為高年級學生提供更多展示自我的平臺。營造課外文化氛圍，重視高年級學生文娛發展，提倡老帶新，提高老生參與積極性，使他們融入學院活動，關注學院動態。