淺析行動導向式教學在職業教育中的應用

朱磊

摘? 要：職業教育中應用行動導向教學，教師培訓師需轉變觀念，強化基礎設施建設，營造導向教學環境，構建科學教學體系，以員工職業發展為中心，全面提高員工職業素養和職業技能，促進勞動生產率和經濟效益提高。

關鍵詞：行動導向式;教學;職業教育

職業教育也被稱為職業技能培訓，是指為培養和提高勞動者從事職業所需要的知識和技能而進行的教育和訓練。它是國民教育的重要組成部分。職業教育中應用行動導向式教學，其強調員工在工作、學習中的主導地位，讓員工積極參與，獲取知識經驗。教育以高標準、嚴要求為宗旨，保障員工完成培訓后可勝任自身工作。行動導向式教學關鍵在于“教、學、做”和“心、手、腦”并用，提高員工學習能力和應急處理能力，將理論和實踐結合起來，在實踐中得到感性認知，上升為理性認知，應用到實踐中去。

1關于行為導向式教學

行為導向式教學將學習歸為個體行動，員工是學習的中心，教師作為組織和引導者，為員工提供方向及指引，員工以“行動”學習，通過“行動”學習。行動導向式教學重視案例教學，通過“解決問題”，引導員工開展學習活動，讓其主動學習，將“教、學”統一起來。

教學方式上，以職業活動為主線，通過卡片導圖、案例分析、合作學習、演講、項目教學、媒體技術、角色扮演、模擬分析等方式，豐富教學方式及內容，讓員工學習掌握新知識技能，提高自身綜合能力。

2行動導向式教學在職業教育中應用的優勢

2.1適合職業教育方式

職業教育是培養專項技術人才的實用性教學培訓，目的是要讓員工掌握新知識、技術。因此，培訓不僅是知識的教授，更多的是對學習方式及技術方式的傳授。行動導向式教學中員工是中心，教學中員工可了解知識、技術的演變，直接參與操作，控制進度，便于技術應用教學，符合職業教育方式。

2.2有利于提高員工整體素質

行動導向式教學學習中，更注重給員工自我動手參與的實踐，員工自我消化、理解，可提高知識理解能力的。以案例分析支持，開闊員工眼界;以小組合作討論支持，探討多種答案，提高員工創造力;以項目教學支持，提高員工獨立處理問題能力;以角色扮演支持，提高員工應急處理能力。綜上所述，行動導向式教學可提高員工整體素質，提高其職業能力，員工走向工作崗位，可迅速適應崗位工藝知識、操作知識。

3行動導向式教學在職業教育中的實際應用分析

3.1營造良好環境及背景

應構建行動學習環境，完善基礎設施建設，營造一體化教學背景。行動導向式教學需立體化教材支持，配備實驗室及不同教學基礎設施，如多媒體設備、互聯網登入端口等。以行動導向式教學為支持，各項設備及環境需滿足要求，創設多樣化教學空間，幫助員工審視自己，轉變師生角色，員工主動投入到學習中去。

3.2課程體系的構建

行動導向式教學注重員工自身學習能力的提高，將學習方式放在第一位，摒棄傳統導向教學體系，注重學科完整性，按照職業活動需求安排教學內容。課程組織需符合學科邏輯，再按照職業活動對課程進行組織，構建具有行動導向式教學特色的課程體系。例如，針對不同行動的順序，傳遞不同知識，各行動以自然形成排列，考慮到員工認知心理順序，課程體系對應職業活動，建立綜合課程，以跨學科綜合模式展開教學，教學中融入現實案例和實際問題，讓員工結業后可以用學到的知識解決實際問題。

3.3建立多樣化立體教材

行動導向式教學讓員工掌握科學的學習方式，不同于灌輸式教學，員工主動投入到學習中去，愿意了解新知識。

教材設計上，也要以員工為中心，結合行動導向式教學，對原本教材進行改進，教材內容需貼近職業崗位，理論知識夠用后，融入實訓內容，保障對員工實踐能力的高效培養。培養方式上要體現實用、新穎、簡約、直觀，出現多樣化教學，體現多樣教學技術。

現代化技術發展為教學新穎化提供技術支持，教材設計上可加入插圖、實驗，編入實例，建立立體化教材體系，及時更新、滿足教學及學習需求。例如，可以將光盤、網址和紙質教材結合起來，教材和網絡素材庫、電子教案、考試系統結合起來，構成立體教材，提供豐富教學學習資源，推動教學改革。

3.4及時轉變角色

行動導向式教學需教師及時轉變角色，不給員工大量束縛，而是引導員工去學習，教學中將理論和實際結合起來，理論和實踐教學在同一過程完成。教師要轉變教學觀念，針對員工發展需求，調整教學風格，設計教學方式，了解不同員工情況，尊重員工差異性，挖掘潛力，調整學習內容，針對員工學習能力安排特色學習內容，以先進技術支持展開教學。

3.5改變員工學習意識

行動導向式教學的核心是“行動”，倡導員工積極參與、積極實踐，教學和工作銜接起來，師生之間強化交流溝通，重視師生、生生合作交流，培養員工團隊協作能力。在對學習的評價上，讓員工參與進來，員工對自我表現評分，自己制定新的評價標準，檢查自己學習效果。

4結束語

綜上所述，當下就業員工主動再學習積極性不高，自身學習能力有待加強，需加強員工自身主動學習意識，以行動導向式教學為支持，應用到日常教學中，通過多種教學方式，培養員工綜合能力，讓員工積極參與到教學中去，培養其團隊協作能力、自主學習能力，讓員工能夠從容面對將來工作。

參考文獻

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