找尋開啟閱讀之門的“金鑰匙”

陳曉花

閱讀能力已然成為個人的關鍵能力，從小處說閱讀能力是應對各級考試的基本能力;從大處說閱讀能力是提升學生核心素養，培養學生較高情商的有效途徑。從低年級開始，教師就應該注重激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生享受閱讀帶來的快樂。低年級學生年齡小，詞語儲備量比較少，獨立閱讀有難度，教師要從學生的實際出發，為低年級學生提供合適的閱讀材料。當然，“興趣”是第一位的，只要學生有了閱讀興趣，習慣的養成、能力的提高便可水到渠成。

一、氛圍營造，激發閱讀興趣

所謂“環境造就人”也有一定的道理，閱讀氛圍的營造是比較重要的方面。教室環境要注重讀書因素的設置，教室四周要張貼有關讀書的名人名言，要選擇一些簡潔的、易于理解的名句。如：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識就是力量。”“書猶藥也，善讀可以醫愚。”等，教師要給學生做出明確的解釋，讓學生理解名言的含義，每天在熏陶漸染中明白讀書的重要性。教室后墻壁的黑板報要設置“閱讀專欄”，可以是有關讀書的勵志小故事，也可以是學生的閱讀體會，營造出濃濃的讀書氛圍。板報要做到每周一更新，讓每個學生都有機會把自己的閱讀收獲在板報上展示，激發學生的閱讀熱情。

閱讀氛圍還包括豐富的閱讀材料，教師在教室的四個角落都要設置“讀書角”，方便學生就近取書。晨讀的時間，學生讀熟教材課文后，可以選擇自己喜歡的故事書大聲朗讀，尤其是描寫比較生動細致的段落，學生要細細讀，深深悟。……