試論課外閱讀對小學語文作文教學的作用

李曉蘭

隨著小學階段的《語文新課程標準》的頒布和實施，小學階段的語文教學也進行了一系列教學改革。傳統意義上的小學語文作文教學往往只關注學生的作文分數，在新課程改革持續深化的背景下，小學語文作文教學越來越重視培養學生的課外閱讀能力，課外閱讀是增強小學語文作文教學效果的重要途徑。閱讀教材之外更加豐富的文本可以有效提高學生的語文學習興趣，豐富他們的語文知識，教師應該結合這一特點引導學生開展課外閱讀，從而有效提高小學語文作文教學效果，提高學生的作文水平。

除此以外，長時間的課外閱讀訓練有助于學生積累更加豐富的作文素材，拓寬他們的語文視野。因此，小學語文教師應該充分重視課外閱讀在作文教學中的作用，有效利用課外閱讀提高語文作文教學實效，從而提高小學生的寫作能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用進行了探討。結合小學語文作文教學實踐，探討課外閱讀在小學語文作文教學中的作用。

一、組織開展課外閱讀，激發學生閱讀熱情

作為提升作文水平的有效方式，課外閱讀的重要性不言而喻。然而有很多小學生也明白多閱讀有助于提升自己的作文水平，但因缺乏足夠的閱讀熱情，造成其課外閱讀難以長期堅持下來，即便是在課堂閱讀中也表現出不積極，不愿意靜心閱讀。對于上述問題，小學語文教師應該著重培養學生的閱讀興趣，激發他們的閱讀熱情。在平時的小學語文作文教學中，教師可以經常利用多媒體給學生展示經過精選的優秀散文、詩歌等文學作品或是有趣的音頻，視頻，但教師應該每次只播放其中的片段，在引導學生體會文學作品中的美的情況下形成閱讀的熱情，然后引導學生在課外閱讀余下的內容。除此以外，小學語文教師還可以結合教學內容組織學生進行課外閱讀。例如，在教學口語交際課《聽故事，講故事》時，教師可以指導學生閱讀童話故事《三只小豬》《小紅帽》等作品，讓學生閱讀文本之后組織書面語言寫出作文，并講述給別人聽，最后要求學生仿照文本編寫新故事，用學生最愛的講故事、聽故事的教學方式開展課外閱讀活動，有效激發他們的閱讀熱情。

二、通過課外閱讀，引導學生積累寫作素材

正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在小學語文學習中，很多小學生對于漢語言知識的理解很大程度上體現為其作文水平。小學生年齡小，還沒有足夠的閱歷，因此，就更需要通過課外閱讀的方式來積累寫作素材。小學語文教師在平時的作文教學中應該注意引導學生通過開展課外閱讀活動來積累更多的作文素材，通過大量的課外閱讀幫助學生不斷提升自己的閱讀能力，豐富自己的內心世界，拓展他們的知識面，從而積累下更多更豐富的作文素材。在平時的作文教學中，小學語文教師可以通過豐富多彩的課外閱讀活動激發學生的閱讀熱情，使他們更主動地參與課外閱讀。例如，教師可以結合小學生的好奇心強，對新鮮事物非常感興趣的心理特點，精心選擇一些學生喜愛的課外讀物，如《一千零一夜》《成語故事》《昆蟲記》等，如此一來，學生的閱讀興趣才

會更高，才會更加積極主動地去了解課外讀物的內容，從而被課外讀物中的精彩世界牢牢吸引住，逐漸形成良好的閱讀習慣。在作文教學中，教師可有意識地引導學生在寫作中運用他們在課外讀物中讀過的故事、語句、詞語、段落等素材，成為他們的作文寫作素材。除此以外這些內容豐富精彩的課外讀物也有助于培養學生的人生觀、價值觀。可見，課外閱讀非常適合學生積累寫作素材。

三、堅持開展課外閱讀，開闊學生的語文視野

受人生閱歷的限制，小學生接觸的人、事還不夠豐富。因此，在教學過程中，小學語文教師應該將課外閱讀活動融入到學生日常的學習活動中，積極開展各種各樣的課外閱讀活動，培養學生良好的課外閱讀習慣，幫助學生開拓他們的語文視野，豐富語言知識。

例如，在平時的作文教學中，小學語文教師可以指導學生制定日常課外閱讀計劃，每天讀一點，通過課外閱讀了解更多的語言知識，如名言警句、人文典故、名勝古跡，各個國家的的風俗文化。在長期的課外閱讀中逐漸積累越來越多的語言知識，不斷地開拓自己的語文視野，形成良好的閱讀習慣，通過長期閱讀豐富了學生的內心世界，從而在寫作文的時候能夠運用各種素材寫出有內容、有深度的文章，以做到下筆如有神，不至于無話可說，內容空洞。小學語文教師在開展小學語文作文教學時也可結合課外閱讀和作文訓練，先讓學生閱讀理解指定的文本內容，再讓他們根據自己的理解用語言表達出來。在此過程中培養他們的閱讀能力、寫作能力。為更加有效地培養學生的閱讀熱情，小學語文教師可以組織學生開展各種豐富有趣的課外閱讀活動，可以將學生劃分為多個小組，讓他們以小組為單位開展課外閱讀活動，如故事演講比賽、閱讀比賽，角色表演游戲等，激發小學生的好勝心，促使他們更積極地開展課外閱讀，日積月累地開展課外閱讀，逐漸提升學生的作文寫作能力。

四、積極開展課外閱讀，培養學生的鑒賞能力

小學語文作為教學中重要的能力培養目標之一，鑒賞能力的培養歷來受到重視。為了更好地培養學生的閱讀鑒賞能力，除了課堂閱讀教學之外，教師還應該積極利用課外閱讀活動培養學生的閱讀鑒賞能力。在平時的教學中，教師應該積極組織學生開展課外閱讀活動，在此過程中引導學生閱讀來自不同國家，不同地域、不同民族的優秀文學作品，引導學生在閱讀的過程中持續積累文學知識，在潛移默化中受到這些經典文學作品的影響，從而逐漸提高自己的閱讀鑒賞能力，閱讀鑒賞能力的提升是提高小學生作文能力的關鍵環節，因為學生在寫作文的過程中，有意或無意地將優秀文學作品中的思想融入到自己的作文當中，同時也會借鑒文學作品中的表現手法。因此，在作文教學中，教師要注意引導學生閱讀優秀的文學作品，如《西游記》《三國演義》《海底兩萬里》等，讓學生深入體會這些文學作品中的寫作技巧，引導學生將這些技巧運用到自己的作文寫作中。

綜上所述，在小學語文作文教學中，教師應該充分重視課外閱讀的作用。積極組織學生開展各種各樣的課外閱讀活動，激發學生的閱讀熱情，從而提高學生語文作文教學實效，快速提升小學生的作文水平。教師應該高度重視課外閱讀活動的開展，通過課外閱讀豐富小學生的語文知識，引導他們積累各種寫作素材，充分運用閱讀的輸入性從課外讀物中的語言文字出發搭建閱讀和寫作之間的橋梁，提升他們的作文寫作能力。

作者單位：江蘇省徐州市銅山區大許鎮太山小學（221165）