英語課導入方法的探討

嚴火成

一、英語課堂導入的重要性

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。有效的導人能使課堂內容像磁鐵般吸引學生，激發學生的學習興趣，使學生迅速進人學習狀態，有效的導入能喚起學生已有的知識經驗，使學生主動參與學習活動，對吸引學生的注意力、啟發學生的思維、明確學習內容，優化學習效果都具有舉足輕重的作用。

二、英語課堂導入存在的問題

施之教法，貴在啟導。“導人”將點燃學生的求知欲望，變“要我學”為“我要學”。然而，在實際的教學中，有的教師在導人環節出現了一些問題。

（1）模式固定，缺乏活力。很多老師每天都以固定的模式導人新課，久而久之，學生就會出現倦怠情緒，影響教學效果。

（2）耗時過長，拖沓冗長。課堂導人，利間不宜過長，3～5分鐘為宜。

（3）生搬硬套，脫離生活。不少教師沒有從教材和學生實際出發，而是被教材牽著鼻子走，唯教材是從。

（4）前后脫節，不成整體。如果只重視課堂導人，而忽視其它環節，那么，再精彩的澡堂導人也不能達到預期。

三、英語課堂導入原則

教學中，通過合理的過渡，激發學生愉快的情感，每個環節的引入，要合情、合理、合酬，同時，還應注意以下幾個原則：①趣味性原則：作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣，這樣才有可能提高課堂的效率。②針對性原則：課堂導人要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導人方式。即使是同一個班級，導人的方法也要多樣化，這樣才能保持學生的新鮮感。③新穎性原則：材料越新奇，越是激發人們的興趣，學生參與的愿望就越濃，效果也就會越好。④簡潔性原則：導入時間不宜過長，一般三、五分鐘為宜，應力求“簡約而不簡單”。⑤關聯性原則：導人要以舊帶新，溫故而知新。導人內容要與新課內容環環相扣，能點明新舊知識聯系的結合點，使學生的認知系統化。⑥實用性原則：實用性原則是指文化導人要注重與日常交際的主要方面緊密聯系，對于那些干擾交際的文化因素，應該詳細講解，反復操練，做到學以致用。

四、課堂導入方法

（1）復習導人法：由復習舊課導人新課是最常用的方法，這種方法的選擇要求是新舊課之間知識連帶比較緊密，在“溫故”的基礎上深化到“知新”、融通到“變化”。

（2）音樂導入法：音樂可以給人靈感，陶冶人的情操，我相信學生對音樂都非常喜歡。因此課前，給同學們放一段音樂，這樣既能夠使學生享受音樂之美，又能活躍課堂氣氛。

（3）隨意交談導人法：教師可以利用上課剛開始的兒分鐘和學生進行很隨意的交談（Fteetalk），讓學生在不知不覺中隨老師進入新課。

（4）利用多媒體圖片進行導人：通過搜索，教師可以在網絡上找到大量的相關圖片。通過對這些圖片的提問和描述導人新課話題，既可以擴大學生的知識面，又能激發學生的學習興趣，開啟他們的求知欲。

（5）創設問題導入法：創設問題情境是激發學生思維的一種有效方法。問題也會產生懸念效果。通過創設問題，產生懸念，能使學生的大腦開動起來，使學生興趣盎然并馬上進行積極的思考和熱烈的討論。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。導人的方法和形式多種多樣，沒有固定的模式。各種導人方法異曲同工，在具體運用時常常是單獨使用和相互交叉，滲透相結合。這樣才能充分激發學生的學習愛好和求知欲望，拓展學生的思維，培養學生對英語知識實際運用的能力，思維能力，想象力，提高課堂教學的質量。