回歸教育本性

蘇愛紅

新一輪的新基礎教育的浪潮再次來襲，教育的目的是教書育人，尊重人的個性發展。華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力;把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息;把創造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰;把精神發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。“把課堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。再一次審視自己的教育教學還有很多不盡人意的地方。下面就自己的教育教學實踐談點感悟。

一、改變要從觀念開始

課堂改革提了這么多年，也摸索了很多年，課要上的什么樣呢？前車之鑒有是哪一個學校的改革都做到了以生為本的教育，尊重學生的自主自由的發展。在改革的浪潮中要取得成功的話，首先改變的就是教師的理念。時代需要的人才單憑三尺講臺+一支粉筆+一本課本是培養不出來的，社會的多元化學生不再是井底之蛙學生的認知甚至要多于教師的經驗，那么在這樣的情況下試問我們的“滿堂灌”和“唯本論”都可能遭到學生的質疑或喪失學習的興趣。

二、還學生靜思的時間

在這里我要提到的是學生的預習，這也是我在教學中做的不好的一個環節。對于歷史等小學科預習往往是在課堂上做的，常常是給學生15——20分鐘去預習，有的時候覺得在這一段時間學生能學會嗎？所以有時不斷的去提示學生，但在提示的同時打斷了學生的思路學生無法自主的完成預習的任務，反而起到相反的作用。學生在預習環節都應該給學生時間和空間讓學生自主獨立的完成預習任務。這樣教師在編制預習提綱或在學法指導上多下點功夫，使學生看的明白學的到位。

三、讓學生找到自信

在課堂教學中的展示環節一直是我在不斷改進和探索的。如何讓學生去展示自己的所學，讓其他的同學從中受益呢？還記得一次在報告廳上的一堂課，當時是復習《人民解放戰爭的勝利》一單元，李家俊主任通知我歷史組要講一節公開課時，我就準備了這節課，主要從學生的展示來設計的沒有來得及試講，但這一節課上我認為學生展示的比較好，當時展示的靚點之一是學生爬黑板后由組長帶領同學進行糾錯，靚點之二就是以組為單位講述戰略大決戰的三大戰役的過程了，學生登臺指示地圖進行了講解。通過這節課學生學到了很多對于自己在課堂上的表現也很滿意。有時我就在想，課堂是每一個學生都參與的怎樣才能調動學生的學習積極性呢？讓學生找到課堂上的自信，找到自己的閃光點，讓每一個學生都在其他同學和老師的視野中展示自己的風采。

總之，課堂改革是必須要做的而且要做好的一件事情，學生的參與使課堂教學更精彩。我的課堂將以學生的終身發展為目標，讓更多的學生在此找到自己的人生目標，找到自信。最后不得不說一句：學生是我們課堂的主宰者。