讓物理課堂教學洋溢一些文化情懷

王德梅

物理是一門邏輯性、推理性很強的學科。因此，對于比較感性、偏重于形象思維的學生而言，物理學習相對枯燥，困難重重，久而久之學生甚至會失去學習的興趣。對此，我在教學中注重挖掘與物理知識相關(guān)的文化元素，使物理教學盡量充滿文化氛圍，增加物理的趣味性，使更多的學生喜歡學習物理。

讓魔術(shù)走進物理課堂

將魔術(shù)應(yīng)用到課堂教學中可以有效提高學生的學習興趣。我經(jīng)常會挖掘一些魔術(shù)素材，并嫁接到物理知識當中。如在學習《靜摩擦力》時，利用橡皮筋和鑰匙表演“會爬坡的鑰匙”，以此引入教學。學生看到鑰匙反常規(guī)地自動向上爬行，可以很好地吊起他們探究奧秘的“胃口”。學生在欣賞到這種不可思議的表演后，會更加迫切地想了解魔術(shù)的秘密，激發(fā)了學生學習物理的欲望和興趣，同時也營造了學習物理的快樂氛圍，使學習物理成為了一種樂趣和享受。

將物理學史呈現(xiàn)在課堂中

將物理學史引入物理教學，有助于激發(fā)學生學習物理的興趣。如針對物理學科較為薄弱的學生，以牛頓小時候?qū)W習成績不好，還多次被學校勒令退學為例，讓學生了解物理學家并不是遙不可及的，只要努力自己也有機會學好物理。

多講一些名家事例，對于培養(yǎng)學生的科學精神也極有好處。如伽利略等科學家堅持哥白尼的日心說，即使被判監(jiān)禁也沒有動搖意志，布魯諾更是為此獻出了寶貴的生命。這些科學家實事求是、追求真理的高貴品質(zhì)，對學生學習品質(zhì)的養(yǎng)成是很有幫助的。

物理學史為還思維訓練提供了廣闊的背景。如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的規(guī)律，是在奧斯特得出電可以產(chǎn)生磁場這一科學規(guī)律后，從反面得出想法——是不是磁場也可以產(chǎn)生電，并經(jīng)過艱苦研究加以證實。這樣的事例對于培養(yǎng)學生的邏輯思考能力、發(fā)散思維能力都有很大好處。

在物理教學中適當引入物理學發(fā)展的歷史線索，向?qū)W生介紹、展示物理學發(fā)展過程中不同的物理觀念、思想方法及相應(yīng)的實驗基礎(chǔ)，讓學生了解物理發(fā)展中的偶然與必然、科學家們的堅韌與頑強以及道路的曲折與艱辛，讓學生在思想道德情操方面受到感染和熏陶的同時，加強對物理的熱愛，并激發(fā)探究的興趣。此外，學生在了解了物理學的發(fā)展過程后，會對所學知識理解得更加深透，從而對物理有更加全面和清晰的認識，從而達到學習知識、掌握知識、運用知識的目的。因此，物理教師結(jié)合物理學史進行教學，對素質(zhì)教育的滲透，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、人生觀的形成產(chǎn)生直接、積極的影響，是提高教學質(zhì)量和效率的有效途徑。

將競技體育呈現(xiàn)在物理課堂上

很多學生喜歡體育運動，但并不清楚其中運用到的物理知識。對此，在教學“力的作用效果改變物體的運動狀態(tài)”時，我為學生播放了足球世界杯十佳球的視頻；教學“壓強與流速”時，為學生播放乒乓運動員丁松的削球視頻；在教學“動能和勢能的轉(zhuǎn)化”時，播放何雯娜的蹦床表演；借助孫楊的游泳比賽或劉翔的跨欄比賽來進行“運動的快慢”的教學……其實，體育運動中蘊涵許多物理知識，很多體育運動也都運用了物理知識。了解和掌握物理學知識，進而將其運用到體育運動中，讓學生在運動中了解知識，在運動中運用知識，不但會讓物理更加貼近學生也讓學生更加喜歡體育運動。

此外，運動員在賽場揮汗如雨，倒地后仍掙扎起來繼續(xù)比賽，落后仍堅持跑到終點，身體殘疾也在賽場上爭鋒……人們?yōu)樗麄児恼?，為他們歡呼，是被他們的拼搏精神所折服，其中蘊含著運動員追求卓越的壯志、超越自我的勇氣和戰(zhàn)勝困難的意志……這些精神正是人類不斷走向進步的源動力。同樣，運動員的拼搏精神和勵志故事也會激勵學生奮發(fā)學習。

為物理課堂增添一些美妙的音樂

在教學《樂音的特征》時，音調(diào)和音色是學生很容易混淆的兩個概念。為了增加學生對這兩個概念的感性認識，我在課堂上播放了李玉剛的《新貴妃醉酒》的MV。隨著美輪美奐的著裝頭飾和翩翩的舞姿，賞析李玉剛男、女聲的流暢轉(zhuǎn)換，學生體會到了音調(diào)高低的不同。此外，播放鋼琴曲《秋日私語》、二胡獨奏《二泉映月》、小提琴《梁?！?、葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》等經(jīng)典音樂，讓學生傾聽并辨別樂器，并在欣賞音樂的過程中區(qū)分音調(diào)和音色，陶冶了情操。

觀看紀錄片，品味“厲害了物理”。

大型紀錄片《厲害了，我的國》以精準的視角，將自黨的十八大以來中國的發(fā)展和成就，結(jié)合黨的十九大報告提出的中國特色社會主義進入新時代這一重大論述，首次以紀錄片的形式呈現(xiàn)在大銀幕上。影片中展示了中國橋、中國車、中國船、中國網(wǎng)、中國核電、“中國品牌”“中國制造”“中華崛起”……展示了強國風采，傳遞了中國力量，給觀看者帶來了視覺與心靈的雙重震撼。于是，我充分挖掘其中蘊含的物理相關(guān)知識，讓學生深刻體會到物理的重要性，讓學生體會到做好自己就是參與了國家建設(shè)，就成為這個偉大時代的見證人。學生們學習物理的熱情也油然而生，學習物理的內(nèi)動力長久不衰。

總之，物理教學不能只是在做題、講題、考試、記憶的模式中茍且。我們還有美妙的音樂、精彩的瞬間、偉大的精神、巨大的應(yīng)用等這些迷人的詩與遠方。教師應(yīng)該多動腦筋，引導學生在充滿文化氣息的物理世界里快樂的馳騁。

（作者單位：山東省濟南市第十二中學）