家園共育促進幼兒健康成長

耿敬

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼兒園只是幼兒接受教育影響的環境之一，家庭才是幼兒更重要的成長環境，它無時無刻不在發揮著教育的功能。但是由于部分家長尚未形成正確的教育觀，家園共育在當今就顯得尤為重要。本文我將在工作中遇到的一些案例及通過家園共育解決的策略進行分享。

案例一：緩解幼兒的分離焦慮

幼兒在園表現 睿睿剛入園時，一進教室就哭著找奶奶，還會抱住老師的大腿往上爬，嘴里喊著“要抱抱”；總是單獨跟著一個老師，一直拉著老師的手；午休時間不能進行午睡，甚至不想上床。

幼兒在家表現 睿睿在家時喜歡粘著奶奶，由于父母對其較嚴格，所以睿睿和父母的關系有些疏遠。孩子在奶奶的寵愛下長大，從來離不開大人，在外的社交也很少，很少接觸其他小朋友，這也導致了睿睿入園后的分離焦慮十分嚴重。睿睿奶奶看到孩子的情況很是不舍，想讓孩子通過上一天歇一天方式慢慢適應幼兒園的生活。

家園共育策略 一是堅持送幼兒來園。我們告知睿睿的奶奶：初入園時每個孩子都存在不同程度的分離焦慮，一定要堅持天天送幼兒入園，這樣才能使幼兒盡快適應幼兒園的生活，幫助幼兒迅速融入集體生活。二是肢體接觸，穩定情緒。睿睿這一系列的表現，在心理學上稱之為情感斷乳期，他總希望通過肌膚接觸尋求心理上的安全感。對此，我盡量滿足他的情感需要，通過親親、抱抱等肢體接觸的方式，讓他感受到親人般的愛撫，獲得安全感，緩解入園分離焦慮，逐漸適應幼兒園的生活。三是通過游戲，轉移注意力。由于睿睿的自我中心意識較強，教師可以用游戲吸引他的注意力，使其暫時忘卻不愉快的情緒。同時，通過游戲可以幫助睿睿盡快與同伴熟悉起來，使睿睿獲得安全感和歸屬感。四是調整幼兒的生活作息時間。通過與家長溝通，我們得知：睿睿從小精力充沛，奶奶為了讓孩子晚上能好好睡覺，就沒有堅持每天讓他午休。這也是孩子的生活習慣與幼兒園的一日生活常規發生沖突的地方。為了讓幼兒更好地適應幼兒園的生活，我們通過做思想工作，讓奶奶配合教師一起培養睿睿午休的習慣。

在這個案例中，幼兒園教師通過和家長的不斷溝通和密切配合，逐漸幫助幼兒調整了生活作息時間，有效緩解了幼兒的分離焦慮，使幼兒盡快適應了幼兒園的生活。

案例二：糾正幼兒的不良習慣

幼兒在園表現 正正是個活潑的小朋友，能夠積極參與幼兒園組織的各項活動，但他經常搶奪其他小朋友的玩具，引起爭斗和打鬧，甚至出現推搡其他幼兒和咬人的現象；在游戲和體育活動期間，他的膽量非常大，但也很容易出現受傷的情況；生活自理能力很差，對進餐不感興趣。

幼兒在家表現 正正的爸爸是警察，媽媽是某街道辦事處的干部，由于父母平時的工作較忙，正正從小在奶奶家長大。爺爺奶奶喜歡打麻將，平時照顧孩子的工作主要由保姆負責。正正在家時不能獨立進餐，進餐習慣非常不好；家人為他購買了很多玩具，車、刀、槍等是他最喜歡的，但他經常毀壞玩具；和小區里的小朋友不能友好相處，經常跟其他小朋友爭搶玩具，搶不過就咬或者打……面對正正不良的習慣和情緒，家長通常會視而不見，或者通過許諾換得正正一時的乖巧。

家園共育策略 一是培養幼兒的自理能力。根據正正的情況，我們決定通過游戲和兒歌的方式培養他的自理能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，我們將生活技能的學習內容與操作練習融入游戲之中，讓正正在輕松的氛圍中學習生活技能。二是教給孩子交往的技能。為了讓正正能與小朋友友好相處，在交往中獲得快樂，我們有意識地教給正正一些交往的技能。首先，告訴他要懂禮貌，學會尊重別人，平等待人。對孩子的進步及時進行鼓勵表揚，強化其禮貌行為，幫助其養成良好的交往習慣。其次，要讓正正學習遵守集體規則。要讓他知道只有自覺遵守集體規則的人，才能得到大家的喜愛，才會有更多的小朋友愿意和他一起玩。再次，培養孩子樂于助人的品質。孩子在交往中常常會碰到一些困難，要鼓勵幼兒幫助其他小朋友克服困難。三是幫助家長調整教育方法。引導家長教育孩子養成禮貌待人的行為習慣；要培養幼兒養成“自己的事情自己做”的習慣；引導幼兒用正確的方法和情緒解決問題。

通過一段時間的觀察，正正的自理能力有了很大的提高，搶奪小朋友玩具、打人、咬人的現象不見了，正正的好朋友也越來越多……

幼兒教育是多層面、多元化的系統工程，是家庭、幼兒園、社會密切結合的綜合整體。其中，家庭教育起著舉足輕重的作用，它對幼兒的發展，尤其是個性方面的發展，具有不可替代的作用。我國頒布的《幼兒園工作規程》明確規定：“與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同完成教育任務”是幼兒教師的重要職責。因此，只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能取得理想的教育效果，反之，孩子會無所適從，最終導致教育作用的相互抵消，甚至起到反作用。所以，只有家園共育才能促進幼兒健康成長！

（作者單位：北京市大興區瀛海鎮第一中心幼兒園）