淺談提升學生核心素養的策略研究

曹付磚

由于國家對于教育事業越發的重視，培養和提升學生的核心素養已經成為了教育界重中之重的關鍵內容。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

所謂核心素養就是指學生在社會生活以及適應個人發展與社會發展中所需要具備的能力和素養，不僅僅包括了外在形象，同時還包括了道德、思想以及各種能力的內容。近年來，小學學科中出現了道德與法治的內容，這樣的內容能夠大大提高學生個人能力，并且對于他們的思想和道德方面進行一定的塑造，從而提升他們的核心素養。

培養學生核心素養的現狀

目前小學教育中教師對于培養學生的核心素養方面還存在著很多的不足與問題。這些缺陷大多數是由于教師并沒有形成完整和系統的教學方式和理念，同時由于時間以及課堂的因素，導致師生之間的交流互動較少。除此以外，由于教師對于核心素質教育缺少正確的教學方法，也導致了學生無法開展提高自身核心素養的學習的問題。因此，隨著新課改的滲透以及深化，隨著教育領域對于核心素養的不斷重視，教師應該注重道德與法治的課堂，通過這樣的課堂與時俱進，創新提升核心素養的培養方式和方法。

利用小學道德與法治課堂

道德與法治是一門向中小學生進行德育與法治教育的課程，強調學生在活動中感悟，明理，踐行?；顒邮瞧返陆虒W中教與學共同的中介，富有童趣的課堂教學活動和實踐活動更能吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望，引起學生對道德認知的認同感，在潛移默化中培養學生的核心素養。

科學有效地制定教學計劃，并且將其融合 道德與法治本身就是為了教育學生培養自身良好的思想觀念，以及塑造他們正確的三觀而設立的一門課程，這樣的課程本身就可以讓學生學習優秀的先進的思想文化。然而，為了更好地培養和提升學生的核心素養，教師必須要將學生核心素養的教學內容與道德與法治的課堂內容相互利用，使二者的內容相互融合，并且相互滲透。在課程中，教師可以讓學生提前進行優秀文化或者課堂資料的預習和查找，通過學生主動性的學習，讓學生在潛移默化中培養自身的核心素養。

利用多媒體以及情景，提高學生體驗程度 由于道德與法治的課堂內容，大多數都是通過一些生動有趣的案例以及故事來進行教學的，因此，這樣的課堂本身就具有樂趣性以及吸引力。教師可以依據這樣的特點，在整體課堂當中利用多媒體來進行影像資料的播放，通過網絡上的大量的生動形象的內容以及資料，讓學生們能夠更加深入地了解教學的重點和內容。

除此之外，教師還可以建立更加具有樂趣的情景式教學，通過一些教學設計將教學重點融入。比如，通過角色扮演可以讓學生們在學習禁毒方面以及自制力方面的內容時進行一些深入的體驗，通過扮演警察和扮演不法分子讓學生們進行活動場景的角色體驗。這樣的效果會比直接的口述教學要更加有效，同時，他們還可以通過這樣的方式從興趣中了解自身素養的內容，塑造正確的觀念。

大量設計實踐活動，通過生活體驗感受學習 課堂上的知識總有一天是會被消化掉的。然而對于每個人來說，學校只是教導如何成長如何培養個人素質教育的一部分，其實生活才是最能夠讓學生學習到知識、感受到成長的“老師”。因此，在道德與法治課堂中，可以多設置一些合理的、有效的實踐活動，通過實踐活動，讓學生們能夠切身增加對生活中的一些事物感受，對生活產生新的理解。

比如在道德與法治課堂中，可以開展帶學生去敬老院進行社會體驗的活動，通過服務老人以及哄老人開心，并且幫助老人進行衛生清理的方式來讓學生學習我國優秀的傳統文化以及有關于尊老愛幼的內容。除此之外，道德與法治課堂還可以聯系社會生活中的一些機關部門進行合作，通過志愿者以及公益者的身份，讓學生能了解到生活中應該塑造哪些良好的品質和素養。比如說，可以進行安全標識、交通規則以及緊急情況下防護自救的公益講座，并且通過學生自身的描述和一些簡單方便操作的任務，讓學生能培養自身良好的品格。

建立學校和家長的相互聯系，讓核心素養的培養融入到日常生活中 家長是學生最好的朋友，也是學生最好的幫手，當學生在學校道德與法治課堂學習完知識重點之后，教師需要跟家長進行溝通和鏈接，讓學生家長能夠在日常生活中帶著學生去體驗、感知和感悟核心素養是如何培養和形成的過程，只有教師和家長能夠及時聯系、及時交流，并且達成目標一致的想法，才能夠讓學生的核心素養有所提升，從而培養他們良好的品格和素質。

結束語

提升學生的核心素養已經是目前教育領域中最為重視的一個內容。無論是學校課堂還是學生本身或是家長，都需要重視。小學的道德與法治課堂，不僅僅可以塑造學生良好的品質和正確的思想，同時還能積極有效地幫助學生培養和提升自身的核心素養。因此，教師必須要學習與時俱進的教學方式和觀念，在道德與法治課堂上對學生進行更好的教育以及幫助。

（作者單位：？河南省上蔡縣黨店鎮中心學校）