依托園本課程促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

張淑會(huì)

語言是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的必備工具，抓好幼兒語言教育的關(guān)鍵期至關(guān)重要。為此，北京市通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)次渠家園幼兒園將“語言”這一支撐幼兒走向社會(huì)、讓幼兒實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、受益終生的能力作為辦園特色，積極建構(gòu)語言類園本課程——“愛閱讀，樂表達(dá)”，并在課程實(shí)施的過程中，充分運(yùn)用賞識(shí)教育的理念促幼兒語言能力的發(fā)展。

引入多種繪本

——讓集體教學(xué)成為課程實(shí)施的切入點(diǎn)

繪本構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩豐富，幽默詼諧、擬人夸張的語言符合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極強(qiáng)的吸引力。為此，我園積極引入《故事表演課程》《幸福的種子》《情景閱讀》等多種優(yōu)秀繪本，精心遴選，用于教學(xué)。

此外，我們組織教師每周進(jìn)行兩節(jié)繪本教學(xué)活動(dòng)，選派語言領(lǐng)域特長的教師參加全國繪本教學(xué)精品課培訓(xùn)，聘請劉麗教師對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的現(xiàn)場指導(dǎo)，同時(shí)將優(yōu)秀繪本教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行收集整理作為教師的資料包。如今，教師們已經(jīng)能夠把握繪本教學(xué)的重點(diǎn)，有目的地通過繪本教學(xué)發(fā)展幼兒的傾聽、閱讀、語言表達(dá)能力。

雕琢特色語言區(qū)

——讓區(qū)域活動(dòng)成為課程實(shí)施的主陣地

我園打通教室陽臺(tái)隔斷，將語言區(qū)和自然角有效整合，在教師對(duì)語言區(qū)活動(dòng)目標(biāo)有了全面、清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，各年齡班根據(jù)幼兒語言發(fā)展的核心目標(biāo)進(jìn)行材料投放。顏色柔和的地毯、舒適的靠墊、溫馨的吊飾、方便幼兒書寫記錄的桌椅、內(nèi)容豐富的圖書等深深吸引了幼兒，以前冷清的語言區(qū)成了孩子們喜歡的活動(dòng)區(qū)。

打造特色語言環(huán)境

——讓環(huán)境成為課程實(shí)施的支撐

幼兒園的一庭一廊都應(yīng)該體現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。結(jié)合園所的語言特色，我園一至三層的樓道公共區(qū)環(huán)境分別以“生活故事”“童話故事”“傳統(tǒng)故事”為主題依托，將經(jīng)典繪本人物、場景融入到環(huán)境中去，給幼兒打造一個(gè)能聽故事、看繪本、講故事、演繪本的多功能互動(dòng)的公共空間。

一層走廊以快樂閱讀、自由表達(dá)為主題。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，擺放了優(yōu)秀的繪本，設(shè)置了經(jīng)典人物的“展示墻”和“快樂書屋”，打造出溫馨典雅、藝術(shù)氛圍濃郁的閱讀環(huán)境。

二層走廊以智慧閱讀、自主表達(dá)為主題。利用樓道拐角，設(shè)計(jì)了在森林中閱讀的區(qū)角，還設(shè)置了可以互動(dòng)的電子閱讀區(qū)域。童話般的閱讀環(huán)境激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，幼兒在自由寬松的氛圍中自主閱讀，與同伴共讀，并自發(fā)與同伴交流讀書的樂趣，形成了幼兒想說，敢說，愿意說的氛圍。

三層走廊以暢想閱讀，自信表達(dá)為主題。通過聽故事、自制圖書展示、民族樂器欣賞、皮影戲表演區(qū)等形式，在走廊中展示傳統(tǒng)文化。樓道內(nèi)互動(dòng)式的閱讀機(jī)、自制圖書及投影閱讀書的投放，使孩子們體驗(yàn)到了多種閱讀方式與途徑。孩子們能夠自發(fā)、自信地進(jìn)行講述與表演，并且能夠自主展開討論，為幼兒提供了良好的語言環(huán)境和材料支撐。

構(gòu)建活動(dòng)課程

——讓活動(dòng)成為課程實(shí)施的平臺(tái)

我園致力于通過四個(gè)層面為幼兒提供語言交流展示的機(jī)會(huì)。

在一日生活中發(fā)展語言能力 一是兒歌伴隨幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了幼兒的語言發(fā)展。二是師幼共讀，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。三是離園前的自主談話，為幼兒提供了自由交流的空間。四是每周開展的圖書漂流，在親子閱讀中培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真傾聽和語言表達(dá)的能力。

為幼兒提供語言交流的平臺(tái) 一是升旗儀式風(fēng)采展示，每名幼兒都有機(jī)會(huì)在升旗儀式上大膽表現(xiàn)、表達(dá)。二是食譜播報(bào)制，為每個(gè)幼兒語言表達(dá)提供時(shí)機(jī)。三是小記者采訪制，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的機(jī)會(huì)。

開展大型活動(dòng)，為幼兒提供語言展示的舞臺(tái) 幼兒園積極開展故事大王比賽，并在新年、六一等節(jié)日組織幼兒開展繪本劇、古詩誦讀表演等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)兒童語言展示的舞臺(tái)，使幼兒從自主表達(dá)提升到自信表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng) 定期開辦跳騷市場，同時(shí)依托亞洲最大的臺(tái)湖圖書城這一優(yōu)勢資源，讓家長陪伴孩子走進(jìn)圖書城看書，選書，買書，幼兒在真實(shí)交易中學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，親身體驗(yàn)到主動(dòng)交往的樂趣。

家園攜手

——讓家庭成為課程實(shí)施的后盾

只有家園形成合力才能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，課程實(shí)施才會(huì)有后勁。為此，我們利用家長學(xué)校、家長助教等讓家長參與課程建設(shè)。近一年，我園共開展專家講座4次，約談家長1200余人次，開展家長助教活動(dòng)42次，真正讓家長走進(jìn)園所和教師深度交流，達(dá)成“讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式”的教育共識(shí)。此外，我們通過多彩的活動(dòng)讓家長和幼兒感受閱讀的魅力。如讀書節(jié)、悅讀月、家庭親子閱讀打卡、建家庭親子書屋、故事媽媽進(jìn)課堂等豐富多彩的活動(dòng)讓家長感受閱讀的魅力。

付出總會(huì)有收獲，在2018年通州區(qū)婦聯(lián)開展的“親子朗讀者”活動(dòng)中，我園有30組家庭獲獎(jiǎng)。

“愛閱讀，樂表達(dá)”課程的實(shí)施，在發(fā)展幼兒語言能力的同時(shí)，我們還不斷拓展語言教育的內(nèi)容，進(jìn)行多領(lǐng)域整合和區(qū)域間的融合，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、表演、自信、交往等社會(huì)情感，促進(jìn)了幼兒和諧、全面的發(fā)展。

（作者單位：？北京市通州區(qū)臺(tái)湖鎮(zhèn)次渠家園幼兒園）