小學英語閱讀教學中培養學生批判性思維的實踐和研究

伏學皎

摘 要：英語是世界性語言，學好英語對于學生成長成才意義重大，特別是對于小學這個重要階段。小學階段的英語閱讀教學對于學生英語閱讀能力和英語思維方式的培養非常有利，對于學生英語語感的訓練和英語學科綜合素養的提高也發揮著重要的促進作用。批判新思維伴隨著素質教育等新教育理念的普及而被越來越多的人接受和認可，也漸漸成為了中學教育的一個重要的教學目標。本文從批判新思維的內涵出發，分析了在小學英語閱讀教學中培養學生批判新思維的重要性和具體策略，供廣大小學英語教師和教育研究者參考。

關鍵詞：小學英語 閱讀教學 批判性思維

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0180-01

隨著新課改的不斷推進，素質教育等新的教育理念不斷提出，批判性思維重新受到大眾的熱議和追捧，但是在實際的小學英語閱讀教學中，由于多種因素的影響，對于學生批判新思維的培養開展得并不順利。

1.批判新思維概述

概括地說，批判性思維是指人們對事物及其關系的判斷。具體到英語閱讀教學中，大多反映為學生依靠自己的獨立思考形成的對所學英語知識的一個個人性的看法和判斷等。其中主要包括對所學東西的真實性、精確性等方面做出的個人判斷。大多數英語教師和小學生都能認識到學好英語的重要性，要想學好英語就必須培養學生的批判新思維，二者是相輔相成、緊密相連的。批判性思維可以幫助小學學生對所閱讀的內容有一個更好更深層次的理解，也可以幫助他們在閱讀的過程中及時發現、分析、解決其中存在的問題，舉一反三、促進學習效果。

2.中學英語批判性閱讀教學的發展現狀和存在問題

實事求是地說，在小學英語閱讀教學中學生批判性思維的培養工作做的不太理想，原因可以說是多種多樣的，主要表現在以下兩個方面：

（1）學校及教師的重視程度遠遠不夠

受傳統教育觀念的影響，大多數學校和小學英語教師對培養學生的批判性思維都沒有一個正確而清晰的認識，思想上的不重視導致了行為上的缺失，他們在日常的小學英語教學中大多只注重具體知識點的講解，對教材和閱讀理解練習題的解讀往往停留在詞匯、語法、固定搭配等較為淺顯的層次，對學生進行深層次思考的引導不足，對學生在閱讀教學中批判性思維的培養更無從談起。

（2）很多學生也缺乏主動思考、批判性思考的意識

傳統的應試教育觀念仍有較大市場，特別是在一些欠發達地區，一切教學活動圍繞著學習成績來進行，久而久之，很多學生也就缺乏進行主動思考的意識，因為他們已經習慣了填鴨式的教學和無條件接受教師講解的內容和觀點，不會提出自己的疑問和看法，更不會根據自己的理解去做一些合理的判斷和批判，即便少數學生有疑問時也是多以老師講解為準。

3.在閱讀教學中培養學生批判性思維的基本策略

（1）尊重學生，在輕松平等的課堂氛圍消除學生的緊張心理

學生是學習的主體，也是教學活動中的核心因素之一。教師要充分尊重學生的學習主體地位，盡量以平等的姿態來面對學生，當學生有疑問時鼓勵他們大膽提出來，而不是因為怕出錯而不敢說出來，同樣的情況也表現在課堂提問環節，尊重學生、能以和藹的心態和平等的態度對待學生的教師他們的課堂提問環節會比不注意這方面的教師的課堂提問環節學生更積極，更爭先恐后，哪怕學生會答錯或者答非所問，但是他們至少敢于表達，教師也能從中收到教學效果的反饋，然后及時給予糾正和指導。所以，所有小學英語教師都應該努力以平等的態度去對待自己的學生，多鼓勵多支持多包容，讓學生在輕松平等愉悅的課堂氣氛中學習知識，這也是培養他們批判性思維的第一步，一旦讓緊張、焦慮、退縮這些負面情緒籠罩住學生，則他們會更加封閉、膽小和怯懦，有疑問時不敢提、有質疑更不敢提，哪怕是課堂提問環節的問題他們知道恐怕也鼓不起勇氣站起來回答，這樣的話，批判性思維就更是不可想象的了。

（2）鼓勵、引導學生養成敢于質疑的良好習慣

閱讀應該是作者和讀者之間的一個互動，讀者在閱讀的時候，應該盡可能地去試著理解作者的觀點、態度，同時還要保留自己的獨立思考，對于作者的觀點、態度有自己的一個價值判斷，只有這樣才能對作品有一個較為深層次的理解。這個過程其實也應該是小學學生在進行英語閱讀教學中應該有的一個過程。教師要積極引導，鼓勵學生對于英語閱讀材料中的觀點進行積極大膽的討論，觀點可以不一致甚至相反，爭論也可以包容，道理越辯越明嘛。總之，小學英語教師一定要有一個開放、包容的心態，鼓勵學生去發現問題、提出問題，敢于質疑權威，打造開放包容、輕松平等的課堂，讓學生在掌握英語知識的同時積極鍛煉他們的批判性思維能力。

綜上所述，批判性思維對于學生學好小學英語閱讀非常有幫助性，甚至說對于他們整個人生的成長來說都有很大意義。小學英語教師應該克服傳統教育理念的束縛，努力以開放包容和支持鼓勵的心態積極引導學生用批判性眼光看待問題、發現問題、解決問題，積極培養學生的批判性思維，促進學生更好地成長成才。

參考文獻

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