談談小學英語教學中生活化的內涵及策略

盧柳榮

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學階段對于學生而言是非常關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們學習英語最為快速的階段，因此小學英語教師要利用生活化的方式，及時認識到生活化教學的內涵，然后通過教學內容貼近生活，教學內容貼近家庭生活和聯系日常生活這幾大關鍵方面，不斷提高學生對于小學英語學習的興趣，豐富他們的英語素養。本文將結合筆者自身小學英語教學經驗，對小學英語教學中生活化的內涵及策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：小學英語 生活化教學 內涵策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0173-01

1.小學英語教學生活化的內涵

小學英語教學生活化就是把英語的教學與小學生們的生活實際結合起來，使小學生們能夠做到把學習與生活聯系在一起，結合生活經驗進行英語的學習，再把英語應用到生活中去。教學生活化體現了學習的知識來源于生活的特點，同時表現出了學習是為了應用的目的之一。因為每一位小學生都有自己的獨有的生活經驗，因此小學英語教師可以由此把課堂的主體交給小學生們，激發小學生們學習英語的主動性和創造性，讓小學生們進行主動的英語語言學習。另外小學英語教師還可以利用生活化的教學方式為小學生們創設情境，使小學生們能夠身臨其境，在情境中體驗，在情境中進行學習。最后小學英語教學生活化要求了小學英語教師能夠多與小學生們進行互動，不斷地在這個過程中滲透知識，提高小學生們學習英語的興趣和積極性。最后教學生活化無疑拉進了小學英語教師與小學生們之間的關系，使小學生們能夠了解到教師的生活，形成一種課堂師生關系以外的新型的朋友關系。

2.小學英語生活化教學的策略

（1）教學內容貼近生活

小學英語課本中雖然有一些生活中的場景和知識，但都過于死板而缺失了真實性。因此小學英語教師在把教學生活化的時候只需要為小學生們營造一個更加貼近生活的情境，使小學生們能夠在小學英語教師營造的情境的基礎上進一步的去創造自己生活中的情境交流。比如，最簡單的問候語，其實體現的是一個語言背后的文化。中國的熟人之間一般會問候“你吃了么？”，而國外沒有這樣的文化基礎，所謂的“How do you do ”其實就是簡單的問好。小學英語教師貼近生活使小學生們理解了生活中人們之間的問好以后再教學英語中的問好方式就使小學生們能夠有更加深刻的理解。再比如，生活中很多場合我們常常會需要有自我介紹的環節，小學英語教師就可以先讓小學生們想想在生活中自己的經歷，想想自己或者他人一般會介紹些什么。通過這樣的自己思考的過程，小學生們不但能夠理清自我介紹的思路，而且能夠通過小學英語教師的生活化教學拉進與英語的距離，能夠通過一點點的學習認識到英語的應用之廣闊。

（2）貼近家庭生活

小學生們主要的生活就是分為學校生活和家庭生活以及日常生活三部分，而家庭生活又是非常深刻地影響著小學生們的關鍵一部分。因此小學英語教師可以適當的選擇一部分家庭生活的內容作為教學的內容，使小學生們更加深刻的感受到英語的應用之廣。有條件的話，小學英語教師還可以鼓勵小學生們做自己家庭的小教師，輔導家里的爸爸媽媽爺爺奶奶們學習英語，在家庭生活中營造英語的學習氛圍。小學英語教師可以選擇的作為教學內容的家庭生活內容有很多，比如，可以以家庭成員為著手點引導小學生們學習外國的家庭成員稱謂的表達，學習家庭成員之間的關系。或者小學英語教師還可以以家庭生活中的家具和家居環境為主題，教學相關詞匯、句式及表達。在這個主題里，小學英語教師可以恰當的選用多媒體進行情境的創設，使小學生們能夠身臨其境，活躍課堂氣氛的同時還能夠提高小學生們的學習積極性。比如，小學英語教師可以為小學生們展示一組家具的圖片，使小學生們與相對應的圖片進行連線。

（3）聯系日常生活

除了必要的家庭生活，小學生們還有非常豐富多彩，非常多樣化的日常生活。就如最為簡單的追劇追電影來說，小學英語教師就可以從中選取到相當多的素材作為教學生活化的選材。最近正在熱映的是《青春斗》，許多小學生們就在追劇中，因此小學英語教師可以創設電視劇情景，利用現代教育技術為小學生們展示一些英語版的經典片段。小學生們在追劇時很容易記住一些經典劇情和經典臺詞，因此小學英語教師利用這一點進行教學就能夠使小學生們的記憶更加深刻，而且提高了小學生們生活娛樂的高度。電視劇中可以挖掘的素材還有很多，比方說在教學小學生們食物和衣著時，小學英語教師就可以選擇一些劇照進行相關教學，提高教學趣味性的同時也提高了小學生們的生活樂趣，使小學生們能夠從更加多的方面解讀電視劇，學會隨時隨地學習英語。

3.總結

在現代小學英語教學的大背景下，小學英語教師要利用生活化的教學方式，不斷提高學生對于英語學習的認知，引起他們自身的共鳴，促使學生的小學英語學習充實起來。

參考文獻

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