核心素養背景下的小學體育教學方法探究

馬潔

關鍵詞：核心素養;體育;教學

一、核心素養背景對小學體育教育提出的要求

（一）發展學生的運動能力

教育的目的是立德樹人，所以應當讓學生可以在多方面得到提升。傳統的體育教育主要是為了提升運動能力，使學生具有良好的身體素質。發展運動能力對于學生在之后的學習過程中可以更容易掌握體育知識和技能。但是當下的教育不應當只局限于此，應當同時注重素養的提升。

（二）提高學生的健康行為

健康行為可以讓學生的身體與心態始終保持在良好的狀態。同時，還可以讓學生形成好的習慣。通過教學，學生對任何事都會更加注重，并逐漸找到適合自己的鍛煉方式，進而養成運動的習慣。這樣就形成了良性的循環，使學生可以在未來的生活中始終保持樂觀的心態，同時具有強健的體魄。

（三）提高學生得體育品德

體育品德要求學生在進行體育運動的過程中遵守規范，形成良好的價值觀。學生需要通過自己努力去解決自己遇到的難題，并在這個過程鍛煉自己的內心。小學生如果有了強大的內心，就更加容易突破自身，完成各種困難的挑戰。同時，學生還可以遵守所有的規則，并時刻保持文明的行為。

二、核心素養背景下提高小學體育教學效果的有效方法

（一）更新教學理念

應當使教學的目的更加具體，并將其作為中心并展開所有的教學內容，使學生可以從單方向朝著多方面發展。教學結構的主體應當明確，并且其組成相對復雜，這樣有助于學生的進步，并讓學生在學習中可以接觸到更多的知識。舊有的教學理念也需要改變，教師不能夠像之前那樣僅僅進行簡單粗暴的知識傳授，這樣不能起到提高核心素養的作用，還有可能讓學生的自主思考能力逐漸下降。所以教師應當做出適當的改變，把更多精力用在對學生素養以及能力的培養上，學生在課堂上獲得的所有收獲都應當實際表現在其能力的提升上。在教學中，不應只講授知識，還應配合相應的示范與指導。在體育教學中，除了提升學生身體素質，促進學生形成獨立思考的能力也很重要。因此，在過程中，也應當引導學生自己思考。只有這樣，才能達到教學的目的，使學生可以學會獨立思考，從而終身受益。

（二）創新教學策略

傳統的教學相對機械化，每個教師的特點突出不明顯。采用這種策略，雖然更容易掌握課堂節奏，但是卻偏離了核心素養的根本要求。學生在這個過程中會喪失主動性，只能被動接受老師給予的知識，完成老師安排的任務。這種完全沒有互動性的教學，需要學生完全配合教師來完成每一個環節。因為小學生通常是活潑好動、思維敏捷的，所以這種教學策略通常讓他們很難接受。因此應當注重策略的創新，在之前的基礎上增加與學生的互動，并增加趣味性因素。教師應當注重個性的培養，使學生可以勇敢地將自己的想法表達出來。在教學時應當充分迎合學生的喜好，使過程盡可能活躍起來，這樣在過程中才更加容易加入核心素養的教學內容，也讓學生更容易接受。

（三）培養合作精神

小學生們很容易就會在彼此之間形成伙伴的關系，即使性格存在差異的學生也能很好的相處。教師就應當利用這一點，引導學生互幫互助，共同進步。當學生對所學知識不理解或對某項運動技能不熟練時，就可以與其它同學請教，在這個過程中實現儀器進步。這樣就可以達成一種互利互惠的良好學習模式，也有利于培養小學生的合作精神。同時這種模式也讓學生與教師之間有了更多的互動，教師可以先對學生進行分組，并讓他們共同完成一個教學的任務，從而培養他們形成合作精神。當學生有了合作精神后，在各個學科的學習中都能夠獲得較多的收益。學會合作是成長的一種表現，對小學生來說十分重要。

（四）激發學生興趣

小學生的心理并不成熟，做很多事都需要由興趣來提供動力，否則就很難專心投入到一項事物當中，因此激發其對體育與運動的興趣是很有必要的。教師應當在上課時應當采取勞逸結合的模式，將教學與娛樂有機結合，這樣可以讓學生更加主動地參與到學習中。在上課的過程中，學生能夠專心投入到學習中，教學才真正有了意義。這種方法在其它教學中也可以靈活使用，其優勢就在于其呈現出的事物具有多樣性，促使學生對所學的事物形成興趣。

三、結語

如果想要將核心素養融入到教學中，并讓學生可以接受，就需要從學生的角度切實出發，并將學生的感受作為自己改進的參考。除此之外也應當注重自身素養的提高，這樣才能保證自己始終可以作為學生的榜樣，并讓學生在自己的教導下有更多的進步。教師應當明確正確的教學內容、策略及觀念，保證自己的教學是經得住推敲的，同時將核心素養融入到其中，并通過不斷的學習與實踐中的探究，總結出適合自身以及學生的教學模式。

參考文獻：

[1]沈興華.淺談小學體育課教學中如何培養學生的核心素養[J].中外交流，2017：60.

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