應用型本科產品專題設計課程成果導向型教學模式探索

摘? 要：成果導向教學模式，重視學生的學習成果，突出學生專業(yè)知識、技能的應用能力。產品專題設計通過確立教學目標、任務、準備、范例呈現(xiàn)、設計實踐到成果評價等環(huán)節(jié)，緊扣設計活動實踐安排教學內容，增強學生學習專業(yè)課的效果，提高學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：成果導向;教學模式;產品專題設計

基金項目：本文系2018年度高等教育本科教學改革工程立項A類項目“學習成果導向的應用型工業(yè)設計專業(yè)遞進式實踐教學體系構建研究（2018JGA167）研究成果。

產品專題設計課程是在產品設計程序與方法、用戶研究與產品設計、產品系統(tǒng)設計等系列先修課程基礎上的綜合課程。通過某一專項課題，進行深入、全面、系統(tǒng)的專項產品設計學習訓練，培養(yǎng)學生綜合運用設計表達技巧與設計創(chuàng)新方法完成產品設計的能力。作為一門與學生日后的工作實踐息息相關的課程，產品專題設計的教學效果直接影響到畢業(yè)生能否適應工作崗位的設計任務。

一、應用型本科產品專題設計課程教學現(xiàn)狀

應用型人才是相對于理論研究的學術型人才而言的，是指能夠將學到的專業(yè)知識、技能應用于從事的專業(yè)生產和專業(yè)實踐，并能轉化為社會生產效益的技術或專業(yè)人才[1]。近年來，通過課堂聽課和師生訪談，筆者了解到目前應用型本科工業(yè)設計專業(yè)產品專題設計課程教學主要存在著以下三個方面的問題。其一，實踐教學重過程、輕視教學成果。傳統(tǒng)教學模式下產品設計專業(yè)的課程體現(xiàn)在過于依賴計算機，突出培養(yǎng)學生的技能點，例如把一門設計軟件掌握的好壞作為標桿?！?br>