以趣促學，以學促思

肖意

【摘要】 《1000以內數的讀寫和組成》是在學習了《1000以內數的認識》的基礎上進一步學習的，本節課的主要目的是讓學生學習正確讀寫1000以內的數，并能說出每個數的組成。在本課的教學中，教師通過有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，促進學生思維的發展。通過教學反思，促進教師專業水平的提升與發展，從而打造小學數學高效課堂。

【關鍵詞】 1000以內數的讀寫和組成 趣味教學 反思

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-082-01

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一、教學目的

1. 學會讀、寫千以內的數及數的組成。

2. 能正確說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

3. 進一步學習用具體的數描述生活中的事物，培養學生學數學用數學的興趣，逐步發展數感。

二、教學過程

1. 游戲導入

師：小朋友們，老師今天帶來了三個密碼箱，如果你答對了密碼，你就可以獲得箱子里的禮物噢。

第一個箱子的密碼是從396往后數的第六個數。

第三個箱子的密碼是從293倒著數的第六個數。

第二個箱子的密碼是309往后數的第一個數。

師：你們真是一群聰明的孩子，今天這節課我們一起學習1000以內數的讀寫和組成。

2. 教學新授

師：你們喜歡玩游戲嗎？今天我們要進行一場射擊比賽，老師請一位小朋友來當射擊手，再請一位小朋友用計數器幫她計分。

我們先來認識一下計數器，計數器上有哪些數位？生：個位、十位、百位、千位，千位是我們今天認識的一個新的計數單位。游戲規則是這樣的，射擊手每射中一個1000分，我們就在計數器的千位上撥一顆珠子，射擊手每射中一個100分，我們就在計數器的百位上撥一顆珠子，射擊手每射中一個10分，我們就在計數器的十位上撥一顆珠子，射擊手每射中一個1分，我們就在計數器的個位上撥一顆珠子，最好我們統計他的得分。

第一位：214分

師：他的得分該怎么寫呢？從高位開始寫起，百位上有2個百，就在百位上寫2，十位上有1個十，就在十位上寫1，個位上有4個一，就在個位上寫4。

這個數讀作：二百一十四

數的組成：這個數由2個百、1個十和4個一組成

第二位：520分

師：先從高位寫起，百位上有5個百就在百位上寫5，十位上有2個十，就在十位上寫2，個位上一個也沒有，怎么辦呢？是不是可以不寫？不寫的話就變成52了，所以要用0占位。

讀數時也要從最高位開始讀起，這個數讀作：五百二十，末尾的零不要讀。

數的組成：這個數有5個百和2個十組成

第三位：502分

師：先從最高位寫起，百位上有5個百就在百位上寫5，十位上一個都沒有怎么辦？要用0占位。各位上有2個一，就在個位上寫2。

這個數讀作五百零二，中間的零要讀出來。

數的組成：這個數由5個百和2個一組成。

3. 小組合作探究

師：小朋友們，請你們拿出計數卡，小組合作在計數卡上畫珠子，任意畫出一個千以內的數，畫完之后拿出計數卡到前面來說說這個數的讀寫和組成。

4. 總結

（1）讀數：讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾。如果末尾出現0，不必讀出記心里。中間連續出現0，只讀一個記仔細。

（2）寫數：寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾，哪一位上無單位，用0占位要牢記。

5. 進階練習

1. （1）讀出下面各數：廣場上有330只鴿子。讀作：

天空中有580個氣球。讀作：

（2）寫出下面各數：有八百六十八人跑馬拉松。寫作：

這片森林有九百五十棵樹。寫作：

2. 用0、2、4、5可以組成多少個沒有重復數字的三位數？它們是？

三、以境促趣，以趣促學的有效措施

3.1以趣導入，好的開頭是成功的一半

著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是成功的一半。在本堂課中，我選擇以“解密碼”這一活動導入，學生只有認識了1000以內的數，會數1000以內的數，才能答對密碼箱的密碼，從而獲得里面的禮物。這一活動的設計，不僅是對舊知的復習與檢測，而且能激發學生學習新知的興趣。二年級的學生本身就處于活潑的階段，以游戲方式導入，新穎獨特，符合低年級兒童心理特點。

3.2運用信息技術，刷新數學課堂

在本堂課中，我制作了精美的ppt課件，從解密碼到射擊比賽，再到畫珠子，每一個環節，每一個情境都借助信息技術來進行教學活動。特別是“射擊比賽”這一個環節，我首先通過多媒體創設“射擊比賽”這樣一個情境，并將學生射擊時的聲音和射擊靶子的圖片通過ppt課件展示出來，再請一位同學用計數器來記錄每一次射擊比賽的分數。這一活動激發了學生的學習興趣，學生在游戲中輕松的知道了計數器的作用以及計數器上有哪些數位，培養了學生學數學、用數學的樂趣。

3.3培養習慣，是成功的關鍵

在小學數學教學中，必須重視數學學習習慣的培養，因為學生學習習慣的好壞，是教學成功與否的關鍵。在教學中，我非常重視低年級學生學習習慣的培養，比如，在鞏固練習這一個環節，我要求學生做題前先讀題，且讀題方式多樣化，讀完題目之后，引導學生積極地思考問題，使學生體驗思考的樂趣。

3.4讓學生帶著思考離開課堂，是一種余味

我讓學生帶著“用0、2、4、5這幾個數字能組成多少個沒有重復數字的三位數”這一問題結束了本課的教學。我將學生需要掌握的知識以問題的形式呈現給學生，引發了學生的思考。我認為讓學生帶著問題和思考離開課堂，學習效果將遠遠好于完成規定的作業。

結束語

在進行教學過程中，教師要想讓學生更好地投入到實際教學課堂之中，僅憑單一的教師講授是不夠的，教師一定要為學生創設一個良好的學習環境，讓學生在情境之中進行學習，從而使課堂氣氛得以活躍，學生興趣得以激發，教學效率得以提高，學生思維得以提升，才能更好地學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫勇進.淺談數學課堂中的激趣促學[J].小學數學研究.2009.