談好奇之趣事，創精彩之課堂

王超

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-055-01

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一、背景分析

隨著家長學校的建設與家庭教育活動的推廣，《父母課堂》成為家長學習的首選書刊，幫助家庭樹立新的教育理念，為家庭教育發展指明方向，使家庭教育趨向規范、高質。

近來，家長發現孩子一些“搗蛋”行為與我交流。針對家長在教育孩子過程中普遍遇到的難題，我進行收集、調查，將它作為家長學校的主要教材，巧妙地引入課堂。以《父母課堂》2018年10月期刊中的《開發孩子的好奇心》為教學文本，開設題為“如何呵護孩子的好奇心”的家長課堂。在課堂中家長、老師相互溝通、碰撞，擦出智慧的火花，共同尋找教育孩子的最佳方案。

二、案例描述

1.典型案例

案例一：家長向我傾訴孩子的一些“搗蛋”行為。孩子整天鉆在泥地里尋找蚯蚓，想證實科普書所描述的蚯蚓沒有眼睛?？墒呛⒆右坏侥喽牙?，就皮膚過敏，讓家長“煩惱”。

案例二：孩子為了觀察蝸牛的是否有上萬顆牙齒，沒有顯微鏡，就偷拿爺爺的老花鏡觀察，結果把老花鏡給摔壞了。

案例三：孩子看到蜜粉采蜜，便把爺爺心愛的花摘下來，給家人一人一朵嘗嘗，花是噴灑過殺蟲藥的，把家長嚇壞了。孩子卻反問，蜜蜂怎么不中毒呢？諸多的事例讓家長煩惱。

2.教育理念

有人曾說：“擁有好奇心的孩子，將擁有改變世界的能力。”孩子善于發現，善于質疑，善于探索，我們應給予支持、鼓勵。我的教學設計體現我引導家長重視孩子的好奇心，呵護培養孩子的好奇心的教育理念。

3.活動設計

活動主要設計三個大環節：一.研讀教材，探討好奇心；二.如何呵護——解決方案；三.學榜樣、談收獲。其中討論如何呵護，如何解決這一環節最為精彩。家長們通過第一環節中的因好奇心創造奇跡的名人故事，以及身邊的真實事例，了解到呵護孩子“好奇心”的重要性。于是家長分享孩子在家的一些“好奇心”引發的趣事。

樂樂家長：孩子對如何出生以及男女性別產生好奇。我是這樣滿足孩子的好奇心。通過漫畫圖片，陪伴孩子一起認知人是如何從細胞形成胚胎、到人體成形的。至于男女性別，我是讓孩子和爸爸一起洗澡，認識男性特征；與我洗澡，認知女性特征；我的大膽做法支持孩子好奇心的同時，幫助孩子釋疑。

茗茗家長：孩子喜歡漫天的雪花，可我們南方沒有雪呀。有一天她拿著揉碎的泡沫紙，打開風扇，對著吹，頓然家里“雪花飛舞”。那瞬間確實很美，但泡沫紙紙很輕，很難收拾。我壓制情緒，為孩子創造的意境，樹個大拇指。

……

3.分享鼓勵

精彩的分享，陣陣的掌聲，那是家長們那是對孩子“好奇心”的重新認識和肯定。接下來進行小組的總結，總結出呵護好奇心最有效的方法：傾聽、支持、鼓勵、陪伴以及探究。在生活中總會遇見那些“好奇心”，找到那些“好點子”。家長們總結出“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。不僅要在思想上鼓勵，還要在行動中支持、陪伴。最后，每一位家長都站起來表態，愿意為孩子的“好奇心”而及所能及，并寫在計劃書里。輕柔的音樂聲中，充滿了家長們滿滿的愛心，那是呵護孩子最珍貴的傾情付出。

三、案例反思

一節原生態的課堂，課堂中有精彩的故事分享，有感人的教育方法，有真誠的心靈感悟……“擁有好奇心的孩子，將擁有改變世界的能力。”這是家長們來自內心深處的感慨。

（一）共同話題，引發思考

家長的煩惱，引發了我們的思考，孩子的行為是“搗蛋”還是“好奇心”？在本案例中，我們在課堂上分享故事，思考緣由。這個環節中，家長們邊聽邊在回顧自己的孩子，是否有相識的行為，自己又是如何做的呢，從而產生共鳴。

（二）追根尋緣，探討方法

好奇心是一切問題的源泉，能激起這種好奇心的就是自然界中鮮活的事物。當家長遇到孩子的“搗蛋”事之后，我們應該理性地去分析，耐心地詢問其原因。發現孩子的好奇時，我們為人父母。應當給予支持、鼓勵，更要進一步的陪伴，一起去探究。在本案例中一則來自泰國的教育視頻“豆芽引發的夢想”，就是講述一位買菜媽媽如何全身心支持、陪伴孩子種豆芽的過程，失敗再來，失敗了又再來，終于滿足、實現了孩子的好奇心。在這過程，孩子學會了堅韌、學會好學，成功進入英國高等學府學習。

（三）集思廣益，共同解決

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們，生活是本無字句的書，含有深刻的教育意義。本案例中，家長們匯聚課堂，集思廣益，共同探討呵護孩子好奇心的最佳方法。改變了以往的認知，加強了思想上的支持，行動上的陪伴、共同的探究等等解決方法。

由此可見，讓課堂走向家長，讓家長走進課堂。課堂為家長提供子女教育討論、分享、感受的平臺。真正體現了真真實實的課堂，課堂因家長而精彩！