中職體育課堂教學的有效性策略探究

許水祥

【摘要】 當前的中職體育教育的主要教學模式都是按照《國家學生體質健康標準》來教學，在新課改的大背景下，中職學生作為二十一世紀未來人才儲備，如何提高他們的身體素質顯得尤為重要，中職學校不能單純的只關注學生的技能培養，對如何提高學生的身體素質需要投入更多的關注。因此，如何讓中職學生積極地進行體育學習具有十分重要的現實作用。本文結合筆者多年的教學實踐經驗，對中職體育教學改革創新的有效性進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，希望能夠給各位同行帶來一些指導和幫助，從而有效地提高體育課堂的教學效率進而提升中職學生的身體素質。

【關鍵詞】 新課改 中職體育 有效性 策略

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-042-01

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學生通過體育課堂的學習來讓學生養成良好的鍛煉習慣是新時代體育教學的必要要求，學生只有具備一個強健的體魄才能夠在后續的學習和生活奠定一個堅實的基礎作用，基于以上的原因，務必要對中職體育教學進行徹底的改革，以此來提升學生的課堂學習有效性。

一、中職體育有效性課堂教學的現狀

在當前的中職體育教學過程中，大部體育老師依舊采取傳統的填鴨式的教學模式，老師在課堂上對學生們進行滔滔不絕的宣講，學生聽得渾渾噩噩，在這樣的教學模式下，一方面使得學生所接觸的學習內容比較枯燥和單一，另一方面也不能最大限度的激發學生的學習積極性，掌握相關的體育實踐技能；除此之外，部分老師在給學生們進行知識講解的時候，積極向學生們進行一些動作的展示，而不對學生進行有針對性的指導，導致學生的學習有效性一直難以實現最大限度的提升。老師在授課的時候，往往會交給學生一些具有一定難度的動作，一些中職學生由于自身的身體素質并不是特別出色，造成他們在進行學習的時候，往往需要花費很長的時間，這樣情況的頻頻發生對學生的學習熱情可能會造成十分嚴重的打擊，面對以上的各種不利情況，中職體育老師務必要提高關注的力度，有針對性的采取相應的措施對中職學生進行引導。

二、中職體育有效性課堂教學策略分析

（一）采用個性化分層次教學模式

由于不同的學生之間存在著較大的個體差異性，特別是中職學校的學生，大部分都是初中時就不想上學的，身體素質更是參差不齊，基于以上的原因，中職體育教師在教學的過程中如果采用統一的教學方式，可能很難達到快速提升學生身體素質的效果。面對這樣的情況，中職學校體育老師在授課的時候，要根據學生自身所具有的特點，采取因材施教的教學模式，只有這樣，才能夠達不斷提升學生的身體素質，從而提高體育課堂的教學效果。首先，體育老師要對學生自身所具有的特點保持全方位的了解，并依照學生的身體素質情況將他們劃分成為較好、一般以及較差，采取這樣的劃分標準以后，就能夠為學生們后續的教學活動的開展奠定一個合理的基礎作用。比如，在長跑練習之中，老師要充分的考慮到男生和女生之間所具有的差異性，分別確定1000米和800米的長跑目標，只有這樣，才能夠讓男生和女生都能完成相應的教學任務，最大限度的避免學生出現壓力過大或者不能完成練習的情況。第二，在備課的過程中，也要有針對性的了解學生的愛好或者特長，從學生的興趣著手開展教學活動，并制定可行的教學計劃。通過這樣的方式，學生在進行學習的時候，就能夠對學習變得更加充滿熱情，使教學的效果得以實現最大限度的提升。

（二）采用分組、合作教學模式展開教學

在中職學校進行體育教學的時候，一方面包含體育技能的教學，另一方面也包含體育文化知識的教授，由于體育教學中的一些內容十分的抽象，因而不能迅速的吸引學生的學習積極性，導致教學效果很難提高。面對這樣的情況，老師在開展教學活動的時候，要滲透進入分組合作的教學模式，以此來提升學生的參與積極性。分組合作的教學模式可以劃分成為師生合作以及生生合作，老師在和學生進行合作的時候，能夠讓老師和學生之間的關系變得更加的親密，老師要以引導者的身份來對學生進行引領，并最終形成亦師亦友的新型師生關系。例如，老師在給學生開展排球傳墊球授課的時候，教師可與班級中排球運動能力較強的學生合作進行排球傳墊球配合演練，親身為學生進行示范，在學生進行練習的時候，對學生們進行精心的指導，來讓學生對排球的要領掌握和理解的更加透徹。針對學生之間的分組合作，老師就要了解學生的愛好，根據不同學生的特點合理的進行小組劃分，并提供給學生進行分組對抗的機會，通過這樣的手段，來鍛煉學生的團隊協作意識，使他們的注意力完全投入到體育教學活動之中。

（三）注重多種激勵機制的應用

進行激勵教育的目的就是為了能夠把學生的學習積極性充分的激發出來，能夠讓課堂教學的有效性提升到一個前所未有的高度。因此，中職體育老師在體育教學過程中應當靈活的給學生開展激勵教學；首先，老師在教學的過程中要盡可能的避免使用冷漠的語言來對待學生，因為冷漠的語言會對學生的學習積極性產生極大的抑制作用，因此，老師要多采取鼓勵性的語言對學生進行積極的引導。其次，面對那些體育成績十分出色的學生，老師要積極的采用“期望式”激勵方式予以學生以正面的激勵。而面對那些在學習過程中存在問題的學生，老師要對他們的缺點及時的提出改正的意見，以此來提高他們學習的積極性。

結束語

總而言之，在中職體育教學中對教學模式進行系統的改革，對學生的學習效果能夠產生十分深遠的影響，因此，中職體育教師要予以積極的推廣，以此來讓素質教育真正落實到實處。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄧國良.新課程視閾下的體育有效教學[J].成都體育學院學報，2017，11（12）：123-124.

[2]鄭少景.中職體育教學中主體參與策略研究[J].廣東教育，2018，03（862）：89-90.