初中物理教學中培養學生創新能力的新策略

饒兆陽

◆摘? 要：初中物理是我國初中教學體系的重要組成部分，對于促進學生綜合能力的提升意義重大。初中物理教學中，應該從過程與方法、知識與技能、情感價值觀等多方面進行入手，不斷提升學生創新學習能力。新課改以及素質教育大背景下，加強對于初中物理教學中學生創新能力培養的研究有著重要的現實意義。旨在研究初中物理教學中學生創新能力培養策略，為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供可行性思路。

◆關鍵詞：初中物理;創新能力;培養策略

當今社會的發展越來越要求對學生的培養不僅僅是知識的傳承和應用更主要的是創新意識和創新能力的要求。在目前新課程背景下，經過幾年的教學實踐和總結，感到培養學生創新意識和創新能力是十分必要的也是可行的。初中物理教學只有也必須有對學生創新意識的培養和創新能力的提升，才符合新課程背景下教學改革的初衷。本文主要研究初中物理教學中學生創新能力培養策略為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供借鑒。

一、樹立創新教學理念

初中物理教師是初中物理教學的關鍵，唯有老師具備創新意識，才可以在實際的物理教學過程中不斷培養學生的物理學習興趣，進而提高學生進行物理學習的積極性。在傳統的物理教學中，教師才是物理教學的主體所有的物理教學活動主要是圍繞著老師來進行的，學生在物理課堂中僅僅是單純被動的接受知識，教師的教學思路也僅僅是以單線傳授為主，在思想意識方面沒有引起對創新教育的重視。甚至有些教師片面的認為，創新性物理教學就是完全與教材教學相脫節，要關注學生提出的問題的新穎度。這種觀念直接顛覆了創新性教學的意義，這種觀念引導下的教學成果可想而知。為此初中物理教師應該樹立先進的教學理念，將培養學生的創新性物理學習能力作為教學的重要目標不斷提升學生物理創新性學習能力。老師應該做到以教材為基礎，深入挖掘教材中的重點知識，將新問題與教材知識點相結合，鼓勵學生打破傳統的思維方式，積極主動參與到研究性學習中來。讓學生在學習中不斷發現問題、分析問題、解決問題進而讓學生學習到有用的數學知識。

二、精心設計情景

眾所周知興趣是最好的老師，在興趣的引導下進行物理學習，才可以提高學生物理學習的積極性，才可以調動學生的求知欲以及好奇心，促使學生積極思維、積極探討。所以，為了使得學生積極參與到物理學習中，老師的科學引導必不可少。如何使得學生對于平淡、抽象的問題感興趣呢？這就需要老師充分發揮能動性，精心設計課堂。老師要巧設懸念，激發學生的求知欲使得學生可以積極開動腦筋去思索去探索。例如，老師可以設置以下問題：為什么麻雀站在電線上不會電死？為什么死海不死？為什么雪后寒而霜前冷？為什么雨天先有閃電而后有雷聲？為什么插在水里的筷子會變彎？教師通過提問這些問題，通過積極引導，可以激發學生的求知欲望從而使得物理教學更加生動有趣，通過引導學生思維，使得物理學習收到事半功倍的效果。再如在學習大氣壓這一章節時，剛開始學生對于大氣壓缺乏必要的了解，對于大氣壓這個抽象的概念缺乏感性以及理性的認識老師可以通過演示實驗，刺激學生的感官使得大氣壓學習這件枯燥的事情變得輕松愉快。老師可以這樣操作：將一玻璃杯內充滿水然后將塑料卡片蓋在杯口按住卡片把水杯倒過來。在倒過來之前，老師可以進行提問：當把手移開之后，會發生什么事情？鼓勵學生進行大膽的猜想。通過設置這樣的教學情境將學生不斷引入未知的物理世界。

三、運用多媒體手段

做好課堂小結隨著計算機技術的不斷進步發展計算機互聯網技術慢慢的滲透到各行各業中對于物理教學來講亦然如此。計算機技術在物理教學中的運用實現了初中物理教學的巨大飛躍實現了學生從黑板粉筆學習到色彩、音樂學習的巨大跨越。計算機多媒體技術的運用不僅僅極大地刺激了學生的感官而且還使得物理問題變得形象化、具體化，也極大地激發了學生進行物理學習的樂趣。在多媒體技術幫助下，學生可以更加科學地進行物理討論與協作互動分析物理問題，培養學生創新能力。另外課堂小結不僅僅是對物理教學內容的簡單總結更大的作用在于它可以激起學生的物理思維從而使得學生在總結中找出物理學習的難點以及重點，進而鞏固知識提高學生獨立思考以及問題分析解決能力。物理課堂小結類型主要包括互動性小結、對比式小結、問題式小結以及概括式小結等多種形式。老師在進行物理課堂小結過程中應該注意小結要簡單明了要有一定的針對性以及目標性要讓學生在小結中得到所需的物理知識。

四、實施探究式實驗教學

在初中物理教學中實驗室是必不可少的教學資源，同時也是培養學生創新能力的重要途徑。通過進行初中物理實驗室教學可以保證學生掌握基本的物理學習知識，掌握物理實驗的方法，對于提高學生物理學習的積極性主動性意義重大。在實際的探究式實驗室物理教學過程中老師既要指導學生進行常規實驗，還要指導學生進行探究式物理實驗，通過實驗拓展學生創新能力。物理教師可以選取一些需要通過實驗來進行探索的物理知識作為實驗內容，并在實驗前設計一系列有啟發性和針對性的問題，特別要注重創新能力培養因素的滲透。然后讓學生通過實驗來解決這些問題。學生掌握了實驗的基本環節以后，教師就可以讓學生自己來制訂實驗方案，選取什么實驗儀器、如何操作觀察實驗現象、分析實驗數據、以及得到實驗結論等都由學生自己來進行，這樣教學對培養學生的創新能力有著極大的幫助。

五、總結

綜上所述，21世紀是創新的世紀社會需要更多有創新能力的人才，所以要在教學中要有意識地培養學生的創新能力，打造高效的初中物理課堂。盡管初中物理老師在學生創新能力培養方面積累了豐富的經驗，但是在實際的學生創新能力培養過程中，很多問題還是存在，影響著學生初中物理學習能力的提升，也影響著學生綜合能力的全面發展。為此，深入研究初中物理教學存在的問題與初中物理教學策略，是今后初中老師物理教學的重要方向與課題。

參考文獻

[1]鮑欣.初中物理實驗與學生創新能力培養的教學研究[D].東北師范大學，2010.