翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

王文毅

關(guān)鍵詞：新時代;教學(xué);高職;體育

在現(xiàn)代體育教學(xué)工作中，不但需要學(xué)生掌握一些體育運動的基本動作、技巧等方面的內(nèi)容，還需要學(xué)生們對于相關(guān)的體育運動的發(fā)展背景、發(fā)展現(xiàn)狀、起源情況等方面的內(nèi)容有一個基本的了解和把握。因而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的形式逐漸顯示出了其中的不足。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)的教學(xué)順序、學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠發(fā)揮自身的主動性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展前提是發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在具備了基本的開展條件的前提下，教師將傳統(tǒng)的教學(xué)過程進行了“翻轉(zhuǎn)”，提前將課上的相關(guān)內(nèi)容錄制完成，之后將這些授課視頻上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺，并且告知學(xué)生獲取和觀看這些教學(xué)視頻的方式，之后學(xué)生在課下時間自行觀看，對于其中的教學(xué)知識點、基本教學(xué)內(nèi)容等進行自主學(xué)習(xí)，并且在這個過程中，學(xué)習(xí)需要將不明白的問題進行收集和記錄[1]。之后在課上時間，教師重點對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問或是本節(jié)教學(xué)工作的重點內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生更加清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)知識。最后，學(xué)生在課后還可以根據(jù)教師的講解，再次通過觀看視頻對于相關(guān)知識點進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式在順序方面產(chǎn)生了較大的差異，因而被稱為是“翻轉(zhuǎn)課堂”。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點

對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，由于其是一種新型的教學(xué)方式，因而在很多方面展示出了自身獨特的特點。一方面是授課視頻短小精悍，為了更好地幫助學(xué)生理解每節(jié)課課程的重點內(nèi)容，教師在錄制相關(guān)的視頻的時候，需要注意錄制的視頻需要具有較強的針對性，這不但能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，并且還能夠使得他們的注意力保持高度集中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另外一方面是便于學(xué)生在課后進行自主復(fù)習(xí)，由于教學(xué)視頻是在特定的食品播放平臺的，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，可以自行對于一些不清楚的知識內(nèi)容，對照著相關(guān)的授課視頻，進行再次的理解和把握，而傳統(tǒng)的授課方式則很難達到這一目的[2]。

三、如何在高職體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

在高職體育教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，具有很大的靈活性和多變性，需要教師結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的教學(xué)水平等方面的因素進行綜合考量。下面以足球教學(xué)為例，簡單分析和敘述如何在高職體育教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

（一）錄制視頻

如對于足球教學(xué)工作中的腳內(nèi)側(cè)傳接球這一部分的教學(xué)內(nèi)容來說，這樣的動作方式相對簡單。教師在錄制視頻時可以選取一些足球比賽中運動員采取的較為典型的腳內(nèi)側(cè)傳接球的視頻、照片等進行講解，對于其中的動作形式、發(fā)力技巧進行分析。并且，在教學(xué)食品的最后部分，還可以搜集一些講解足球的動作技巧的其他的網(wǎng)站，讓同學(xué)們可以自行觀看[3]。

（二）視頻的發(fā)布和學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在完成視頻的錄制工作之后，教師可以借助于一些網(wǎng)絡(luò)平臺上傳視頻，如百度網(wǎng)盤、微盤、QQ群或是微信群等，教師將相關(guān)的教學(xué)視頻傳輸?shù)街付ǖ木W(wǎng)絡(luò)平臺，之后告知同學(xué)們。還需要注意，教師在這一過程中，需要強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，加強學(xué)生對于這些教學(xué)視頻的自主性學(xué)習(xí)。要求他們嚴(yán)格按照視頻中的相關(guān)要求進行練習(xí)，并且說明自己會在課上進行隨機檢查。

（三）課上的講解及課后復(fù)習(xí)

教師在課上可以先采取實際展示的方式檢測學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果，對于其中存在的動作不規(guī)范、順序顛倒以及盲目發(fā)力等情況進行說明和指正。也要鼓勵學(xué)生們對于不清楚的地方進行提問，并進行及時解答。最后，讓學(xué)生們以小組訓(xùn)練的方式加強對于相關(guān)動作技巧的熟練程度。而課上沒有掌握熟練的學(xué)生可以在課后再觀看視頻，加強對于相關(guān)內(nèi)容的把握[4]。

四、總結(jié)

總的來說，翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前教學(xué)工作不斷變革的形式下，取得了較高的教學(xué)效果。對于高職體育教學(xué)來說，可以借助于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的知識面、增強學(xué)生對于相關(guān)運動的直觀感受、還為他們在學(xué)習(xí)過程中自主性的發(fā)揮、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動等起到積極作用。教師需要靈活運用這一教學(xué)方式，促進高職體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]任飛.翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J/OL].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（05）：107+106

[2]徐健.翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教文匯（上旬刊），2018（04）：105-106.

[3]吳森福.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建探究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（08）：123-124.

[4]畢海泳.翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育課程教學(xué)中的實踐分析[J].農(nóng)家參謀，2017（19）：136.