主旋律電影怎樣扮演好在愛國教育中的角色

劉宣儀

一、問題：國慶檔主旋律電影為何火爆

主旋律電影是指在主題呈現、結構美學、敘事形態、價值觀引領等方面都體現社會主流意識形態及核心價值觀的一種電影類型。[1]國慶檔主旋律電影的火爆，究其原因，主要是其在教育方式的優越性上——分別體現在傳播渠道、輸出文化軟實力和抑制國外文化輸入三個方面。

在作用渠道上，電影相較文學讀本而言具有受眾廣，傳播效率高，畫面感強等特點，因此能在短時間內感染觀眾。習近平總書記曾對各界優秀青年代表說，“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。”主旋律電影將這句話融于一幕幕生動的畫面中，將抽象的社會主義核心價值理論轉化為具體的事件，恰當地傳達到青年人當中。如果說“主旋律”的實質是愛國主義精神，那么“主旋律電影”便是傳達愛國主義精神的最優載體。

主旋律電影兼具了政治教育和娛樂功能，在以輕松活潑的方式增強青少年愛國精神的同時，也傳播了我國傳統文化的軟實力。以國慶檔的《中國機長》為例，通過對人物的刻畫，影片塑造了一個能力過硬的機長形象。機長面對危機的沉著潛移默化地感染青少年，由此樹立一個符合我國價值觀導向的正確榜樣。在觀影后，通過交流對電影的感想，青少年之間的共鳴進一步加深電影主題在心中的烙印。由此，主旋律電影通過在以青年人為代表的廣大受眾的廣泛傳播和討論中，強有力地輸出了我國價值觀。

在文化輸出中，最具代表性的是美國漫威公司塑造的一個個“超級英雄”。在熒幕之外的現實世界，“超級英雄”也為美國樹立了“維和衛士”的形象。當具有美國主流價值觀的電影被喜愛它的青少年播放時，他們的價值觀以及對這個世界的認知被一次次重構。這樣強勢的文化輸入不僅削弱了傳統文化的分量，更不利于中國傳統文化的傳播。同時，好萊塢還出品了取材于中國文化的《花木蘭》、《功夫熊貓》等電影。這類電影在引起觀眾反思的同時也督促著我們做好自己的主旋律電影。國慶檔電影和《哪吒》的熱映便是一個很好的例子，如果我們可以講好中國故事，塑造好中國英雄，就能夠極大地抑制他國的文化輸入。

二、反思：早期的主旋律電影為何備受冷落

盡管主旋律電影有極強的教育意義，觀眾的反響卻一直不是很熱烈。今年國慶檔的幾部主旋律電影能夠引領大批的觀影風潮，在意料之外又是意料之中。對比我國主旋律電影的發展，之前存在的問題主要有如下幾點。

空洞乏味。在電影《我和我的祖國》中，多個導演共同講述了國人與國家之間的動人故事，平凡的敘事中見其偉大，激起了廣大觀眾的愛國之心。通過對每一個人物形象情感上的刻畫，一個個樸素真實的百姓形象鮮活地展現在觀眾面前，使觀眾更易于將自己的情感投射于影片之中，產生共鳴。對比早期的主旋律影片，這些影片對于人物的表現手法相對固化，缺乏革命人物內心情感的挖掘，使人物形象過分刻板單一，離觀眾的現實較遠，使人物難以親近。[2]主旋律電影只有吸引觀眾才能傳遞思想，當影片過分注重愛國教育意義時，就免不了出現內容空洞，敘事乏味的缺點，反而降低了觀眾對影片的興致。

缺少時代契合度。以國慶檔的《中國機長》為例，影片改編自2018年的真實事件，將鏡頭聚焦于機組人員在面臨危難時的職業操守，既弘揚了中國精神，又讓觀眾了解了真正的民航。對比《地道戰》等電影，雖然整部作品斗志昂揚，但故事與時代脫節。青年人雖能在觀影時被老一輩革命者的英勇氣概打動，但觀影結束，當青年人的生活重新被新時代的科技充斥時，他們心中的震撼不久便會消失殆盡。正因為老電影的感染力是極為有限的，雖極大程度上還原了戰爭歲月，這些缺少時代契合度的影片卻受時代的桎梏，難以達到教育的目的。

娛樂審美程度。影片本身的娛樂審美程度也在一定程度上致使早期的主旋律電影難以獲得觀眾青睞。要研究青年人的愛國主義教育，就要充分把握青少年的娛樂審美取向。當今的青少年是新時代的青少年，他們無時無刻不在接受著更前端的信息的熏陶，也在不斷對自己接受的信息提出更高的要求。因此，要想制作出受青少年喜愛的影視作品，就需要創作者充分利用電影的藝術屬性，采取多元化的敘述方式進行藝術表達，使主旋律電影以嶄新的形式呈現在大眾面前，以便達到以文化人、以文育人的價值目標。[3]

三、展望：如何在愛國教育中利用好主旋律電影這一平臺

教育工作者應當從國慶檔主旋律電影的火爆中看到新的局勢，趁熱打鐵，以主旋律電影為平臺，加強青少年的愛國教育。

其一，從電影的角度講，應逐漸改良以往套路化、模式化的敘事方式，從故事到場景到后期，全方位地拍出中國人民喜歡看的主旋律電影。只有當電影主動跳出曲高和寡的困境，努力貼合群眾，融入群眾，才能被群眾所接納和喜愛。

其二，要利用好網絡這一渠道。如今，網絡已經成為當代生活不可缺少的重要一環。青年人作為引領時代的主力軍，頻繁地在網絡上進行著溝通交流。主旋律電影應緊跟時代步伐，將網絡作為重要平臺，不斷更新線上的愛國教育資源，推動主旋律影片在網絡中的傳播，使更多的青年接觸并內化主旋律影片的優質內涵。

其三，促進主旋律電影線上的推廣時也不能忘記線下的渠道。教育工作者還應督促主旋律影片進校園，積極組織觀影活動，讓青少年在熱烈的氛圍中感受主旋律電影帶來的思想上的熏陶。

四、結語

主旋律電影的核心是傳達“真善美”的思想，希望廣大教育工作者能夠把握好這一優秀平臺，最大程度地利用和發揮主旋律電影的優勢，讓主旋律電影在愛國主義教育中彰顯出更耀眼的力量。

參考文獻

[1]鄧顯超，段渝佳.從新時代主旋律電影看愛國主義教育的創新路徑[J].江西理工大學學報，2019，40（2）：5.

[2][3]安劍峰.主旋律電影的思想政治教育意蘊與功能研究.教育傳播，2018，11：149.