小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究

李國清

摘要：中國傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族前進的強大精神支撐，也是提升個人修養，塑造思想道德品德的基本養料。在小學階段的德育管理工作中，中國傳統文化的滲透成為學生教育教學培養的重要課題。本文從小學德育管理中滲透中國傳統文化的意義出發，結合實踐對德育管理策略進行探究，以期對小學生的德育培養，以及優秀傳統文化的傳承提供借鑒。

關鍵詞：小學生;德育管理;傳統文化;滲透實踐

教育部印發的《中小學德育工作指南》在闡述德育工作內容中確定了“中華優秀傳統文化教育”這一項，具體包含“中華優秀傳統文化的淵源發展和內涵，家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育”，其目的是“增強中華文化自覺自信，傳承中華人文精神”。基于此，在小學德育管理中，學校、教師應全面分析中國優秀傳統文化與德育管理的契合點，有意識、有計劃地引入傳統文化內容，以充實優秀傳統文化背景下德育管理的理論體系，豐富其實踐經驗，為小學生的健康成長提供支持。

一、小學德育管理中滲透中國傳統文化的意義

中國傳統文化富有深厚的內容與涵義，能夠從多個層面實現對個人思想道德、人格品格的熏陶與培養。在小學德育管理中，中國傳統文化的滲透對學生的教育意義主要體現在以下幾個層面：

1.修養態度層面，例如儒家文化強調“仁者愛人”、強調“以和為貴”、強調“吾日三省吾身”，這對于個人與他人之間的交際，與自己的相處提供了參考，對當代小學生自我管理能力的提升具有重要指導價值。

2.價值取向層面，古語云：“君子有所為有所不為”，一個人身處于社會之中，應該確定積極正確的價值取向，確定自己“有所為有所不為”的界限，而面對現代社會的誘惑與沖擊，傳統文化道破了價值取向的標準，也是現代入立身社會的基本準則。

3.人倫原理層面，古代啟蒙讀物《三字經》中“父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭”對人倫教育做出了基本要求，在現代社會中，“明人倫”的教育對一個人的成長依然十分重要，而從傳統文化中挖掘思想精髓，利用禮儀、孝悌之道構建穩定的人倫關系，對于學生的社會性發展是十分重要的。

4.家國情懷層面，中華民族不屈不撓、勇于奮進的品格是民族延續不衰的根本原因，而這一過程中形成的深厚的精神力量也是傳統文化的重要內容，如“先大下之憂而憂，后天下之樂而樂”“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”等，這對于新的時代背景下滲透愛國主義教育，培養學生的家國情懷具有重要意義

二、小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐策略

（一）注重課堂教學，滲透中國傳統文化

在小學德育管理中，學校應加強課程的構建，完善課程體系，推進教學研究工作，為中國傳統文化在德育課程中的滲透提供科學有效的指導。學校應積極組織課題研究，組織教師探究中國傳統文化與德育管理的契合點，分析傳統文化中對于小學生思想道德品質發展具有重要意義的元素;探究切實可行的教學方法，構建教學實踐模式，在課程實踐中形成良好的文化熏陶，提高德育教學實踐效果。

（二）注重閱讀指導，豐富學生文化體驗

閱讀是學生接收中國傳統文化的重要途徑，學校在德育管理中，應重視課內外閱讀實踐的探索，為學生營造濃厚的閱讀氛圍。例如學校圖書館應根據不同年齡段學生，采購類型多樣的傳統文化書籍，讓學生在經典名著、神話傳說、歷史故事等閱讀材料中獲取養分;要求教師以班級為單位組織經典閱讀活動，為學生的閱讀交流、文化體驗提供良好的空間，讓傳統文化在文字流淌中融入學生心中，成為學生思想發展、行為塑造的重要依托。

（三）豐富校園文化，組織文化主題活動

健康多元的校園文化是學生德育工作的重要組成部分。學校在校園文化發展中，應積極探索中國傳統文化走進校園的路徑，利用校園環境，做好傳統文化宣傳，促使學生在文化中塑造思想道德與行為規范。例如在中秋節期間，學習可以組織征文活動、演講比賽、做月餅比賽等等，讓學生在濃郁的文化氛圍中體會家的意義，理解“團圓”中滲透的人文情感。

（四）拓寬宣傳途徑，拓寬傳統文化影響

在新媒體環境下，文化宣傳途徑也更加多元。在小學德育管理中，學校應利用多種途徑宣傳中國優秀傳統文化，以拓展文化影響。例如學校可以利用校園廣播，做好普法、愛國教育、誠信等主題宣傳活動，讓學生在日常生活中潛移默化地接受教育，體會傳統文化與現代社會發展的關聯;學校可以利用網絡平臺，為學生提供生動趣味的傳統文化宣傳片，調動學生的參與興趣，促使學生在傳統文化中接受德育熏陶。

（五）組織社會實踐，強化德育實踐活動

學校在德育管理中，不僅要吸引傳統文化走進校園，還應該引導學生走出校門，在社會實踐中更加直觀地感受、理解傳統文化。例如在重陽節期間，學校可以組織學生走人敬老院進行志愿活動，讓學生在服務老人，與老人交流的過程中提高對傳統文化中“敬老愛老”含義的理解，進而塑造學生良好的品格，強化德育教育效果。

三、結束語

總之，在教育教學改革背景下，優秀傳統文化的傳承與發展與德育管理工作之間建立了密切的溝通和聯系。學校、教師應明確傳統優秀文化的類型，并深入分析德育管理中滲透中國傳統文化的意義，進而結合實踐探究文化滲透途徑，加強德育管理，提高學生思想道德培養水平。

參考文獻

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[2]陳靜.小學德育管理中融入中國傳統文化的實踐分析[J].文教資料，2019（06）：138-139.