運用賞識教育，提升數學課堂的計算教學效率

蔡曉玲

摘要：在開展小學數學教學的過程中，要注重幫助學生樹立學習的信心，引導學生對數學進行深入地學習和思考，強化學生對數學知識點進行有效的學習和理解，以培養學生的數學學習能力。本文著重把握賞識教育理念，有效地將賞識教育與小學數學計算教學相結合，創造有利的條件，以進一步提高計算課的教學效率，更有效地提高學生的計算能力，實現學生更加全面地發展和進步的目標。

關鍵詞：賞識教育;小學數學;計算教學效率

小學數學教學過程中，要注重對學生的認知特點和身心發展特點加以把握，加強計算課教學的針對性，引導學生高效地學習和思考，以提升計算課教學效率。在這一過程中，教師要結合賞識教育，讓學生不自覺就能積極主動地參與課堂學習，對數學知識點進行深入的探究和思考，以進一步提升計算課教學效率和教學質量，實現學生素質及能力的提高。

一、把握學生主體地位，促進學生高效學習

在小學數學計算教學中，教師很容易顯得嚴肅，使課堂變得枯燥，這是因為缺乏對學生的賞識教育。其實教師應該一切從學生的角度出發，注重考慮學生的年齡特點，將學生當作課堂的主體，喚起學生的積極情感，使學生主動走進數學學習，這就是賞識教育的方式之一。因此在教學中，有兩點要特別注意：第一，在新授中，教師不僅要授人以魚，還要授人以漁，這樣才能讓學生的主體地位越來越得到突顯。第二，在練習中，要引導學生對數學計算方法進行自主運用實踐，期間，教師要注重結合賞識教育，讓練習更加有效，進一步提高學生的數學計算能力。

例如，在教學兩位數加兩位數的進位加法時，教師要把握好賞識教育的主體。考慮到學生在上一節課剛學習完兩位數加兩位數的不進位加法的計算方法，因此，教師不僅可以和學生一起回顧上一節課學習的內容，還可以回顧上一節是如何學習的，讓學生把學習的過程按步驟一步一步說清楚，再引出新課。對新授知識教師，不必急于講授，而是要相信學生，鼓勵學生按照上一節課的學習方法進行自主研究，有困難再進行交流或者教師給予幫助。之后，學生匯報計算的過程，師生一起對兩位數加兩位數的進位加法計算步驟進行梳理總結。

當學生掌握了計算方法，教師可以出示數字較大的算式，如58+36，讓學生應用剛才總結的列豎式方法。在學生計算出結果后，教師要注重使用鼓勵性的話語，如“相同數位要對齊，你對得很整齊哦！”“個位滿十，你就會標上小1，計算習慣真好！”等。通過利用這些有引導性、有針對的鼓勵語言，發揮賞識教育的作用，培養學生的計算好習慣，有效地提升學生數學計算能力。

二、創設學生成功體驗，關注學生個體差異

計算教學中，最重要的是算理和算法的教學，而算理和算法的理解、掌握對于學困生而言更有難度。在數學課中，計算教學課又是比較枯燥的，因此不僅學困生，其實大多數學生積極性都不高，這以很考驗教師的教學能力。

心理學認為：“每個人都需要欣賞，欣賞屬于精神食糧，每個人都有被人賞識的渴望。”我認為我們可以結合心理學將賞識教育應用于數學計算教學中，對學生的積極主動性進行有效調動，學生很自然地就能積極參與計算教學課堂的學習，對數學學習產生興趣。因此，在開展計算教學時，教師要把握學生的學習起點和思維特點，注重為學生搭建合適的展示舞臺，對學生的計算過程予以鼓勵及肯定，對學生的能力進行賞識，為學生創設成功的體驗。

例如，混合運算例2的教學中，當有的學生列出4x3+7和7+4x3后，教師可以先讓學生自己嘗試計算，再以小組合作學習的方式，引導學生對運算方法進行概括。在這一過程中，要注重對賞識教育進行有效應用，關注合作學習的開展效果，讓每一個學生在組內進行積極發言，通過對比分析總結出計算方法，對說得好的學生及時進行表揚，與此同時也不能忽略對組內學困生的關注，適時地給予幫助，鼓勵他們開口說出為什么都是先計算4x3或讓他們提出自己的困惑。

三、激發學生探究欲望，培養學生計算思維

從學生身心發展的特點來看，學生渴望被認可、尊重和理解。通過賞識教育，能夠幫助學生樹立學習的信心，發揮學生的主觀能動性，這樣一來，能夠對數學計算方法進行深入的探究和思考。但其實在進行小學數學計算教學時，還要注重為學生設置一定的難度，激發學生的探究欲望，從而培養學生的計算思維，并使學生掌握數學的基本學習方法，應用這些方法解決新的數學問題，讓小學數學計算教學的質量得到有效的提升，從而使學生獲得成就感。

在小學數學計算教學過程中，數學簡便算法的學習能夠發散學生的數學思維，提升學生的數學計算能力。例如，計算14x98時，學生看到這一個題目會感覺數字十分大，一些學生甚至會產生畏難心理，感覺計算很麻煩。針對這一情況，要注重幫助學生樹立信心，引導學生思考，讓學生結合自己所學知識，思考如何計算才能既快速又準確。通過對題目進行思考和分析，14x98可以分解成14x（ 100-2） =14xl00-14x2=1400-28=1372。讓學生明白，由于整十、整百和整千等整十數的乘法很容易計算，所以在計算中，要注意觀察每個數是否跟整十數有關聯。通過教師的引導，使學生對計算方法及計算技巧有所認識，開拓學生的學習視野。接下來，注重設計相同類型的習題進行練習，如32x102，25x999，53x34+47x34。學生在攻克數學難關的時候，教師對學生取得的每一步成果都應予以肯定，使學生獲得成就感，以讓他們在數學學習中獲得發展，從而培養學生的計算思維及數學核心素養。

四、結語

總之，小學數學計算教學工作的開展，要注重對賞識教育理念的有效利用，對學生有針對性地予以鼓勵和支持，幫助學生建立學習信心，學生自然就能積極、主動、癡迷地投人數學學習當中，對數學計算方法、計算技巧和學習方法進行有效的掌握，以提升數學教學效果和教學質量，促進學生更加全面的發展和進步。

（責編唐琳娜）

參考文獻：

[1]徐曉穎.小學數學教學中的賞識教育策略[J].學周刊，2018（2）.