論培養幼兒繪畫能力的途徑

孫迎芳

【摘要】幼兒美術教育活動中，培養興趣是繪畫能力培養的有效途徑。教學中教師應根據學校的設施條件、幼兒的繪畫能力水平，制定最好的教學途徑，提高幼兒的繪畫能力水平，爭取把教育資源最大的價值發揮出來。教育方法得當了，教育的途徑找到了，幼兒的繪畫能力提高得就快了，教學的目的就能達到了。教學中要采取靈活多樣的方法，有效提高幼兒的繪畫能力，培養幼兒良好的美育品質，全面提高幼兒的綜合素質。

【關鍵詞】幼兒繪畫;能力途徑;有效方法

一、培養興趣是提高繪畫能力的有效途徑

現實生活當中，一個人的興趣有先天性因素，主要還是由后天培養。教學中，教師一旦發現幼兒對繪畫產生濃厚的興趣，就要結合幼兒先天的天賦，精準地把握時機，在實際的繪畫過程當中，一步一步地培養幼兒的繪畫興趣。有時候有些幼兒對繪畫產生興趣只是出于好奇心，這種好奇心也是一種興趣，需要長久的培養訓練，才能夠鞏固下來形成一種能力。在培養幼兒興趣的時候，教師要多采用表揚的方式，鼓勵孩子多練習，幫助孩子樹立自信心。很多幼兒隨著年齡的增長對繪畫逐漸失去了興趣，這是因為他們沒有自信心，總認為自己畫得不像、不好，得不到別人的認可，自信心是一個人對自身力量和自我價值的正確認識和體驗。總之，繪畫能力的培養不是一朝一夕就能見效的，幼兒需要日積月累、一步一個腳印地堅守才能夠有所成就。

二、美術活動是培養幼兒各種能力的有效途徑

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”講的就是在幼兒美術教學過程當中，教師要激發學生的學習激情，培養學生良好的學習興趣，同時也要激發幼兒的好奇心，培養學生學習的斗志，讓他們自覺地投入學習。例如在“水墨畫”的教學中，教師首先要設置一個教學的情景模式，激發幼兒對水墨畫的好奇心，然后水到渠成地引入課堂教學。

日常作畫的過程中，幼兒只知道水彩是用來涂顏色的，他們不知道水彩顏料溶解于水中就會形成一種神奇的繪畫效果。同樣的道理，幼兒只知道墨汁是用來寫字用的，不知道墨汁還可以用來作畫。那么通過教師的講解、示范，他們知道了這兩種繪畫用的顏料溶水中可以產生意想不到的繪畫效果。顏料的濃淡稠稀，決定了繪畫藝術效果的不同，教師可以鼓勵幼兒大膽地創造，大膽地試驗，根據自己的喜好繪制最好的作品。將創新能力的培養滲透到教學中，再讓幼兒平時加強修煉，就能夠很好地培養幼兒的創新能力。

三、培養幼兒的美術思維邏輯能力

幼兒的邏輯思維能力雖然不如大人的邏輯思維那樣嚴密，但是他們的邏輯思維能力還是有的，只是比較單純。在美術繪畫活動當中，有意識地訓練他們的邏輯思維能力，讓他們按照一定的順序去繪畫，幼兒就能形成良好的邏輯思維品質，對其他學科的學習都有很大的幫助。訓練幼兒邏輯思維能力的途徑有很多種，結合幼兒好奇心特別強烈的個性特點，教學中不妨用折紙的辦法來訓練幼兒的思維能力。比如“我愛折紙”活動中，先引導他們折出一些簡單的圖形，比如說三角形、正方形、長方形等，然后引導學生用這些簡單的圖形來拼湊一些復雜的立體圖形，比如利用長方形、正方形、三角形、圓形等圖形拼成一個房子，或者是自己喜愛的動物的一個家，總之幼兒自己喜歡什么就組合什么圖形。這樣既發揮了學生積極主動的能力，又能訓練他們的邏輯思維能力，這樣就很好地完成了教學的任務。

四、結語

幼兒美術教育的途徑有很多種。教學中，教師要選取自己最合適的教學途徑，提高課堂教學效率，培養幼兒優良的學習品質，提高他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]蘇珊娜.幼兒美術教育的價值取向研究[J].讀寫算，2015（3）.

（責任編輯 范娛艷）