小學留守學生不做家庭作業成因及對策研究

馬麗

摘要：家庭作業的完成是每一位學生應盡的義務和職責，并且也是課堂教學的有效延伸，學生在完成家庭作業的同時，也能夠對所學的知識進行鞏固，對自己掌握知識的程度進行有效的檢測。由于大城市的經濟發展迅速，需要的勞動力多，因此許多落后地區的人們就會去大城市打工，家里的孩子沒有辦法一起帶走，孩子便成為留守兒童，一些正在上學的孩子也因此成為了留守學生。若老師布置的作業出現一些難度，或者是作業任務量大，在完成的過程中沒有進行幫助與輔導，時間久了，學生就會存在僥幸心理，出現不做家庭作業或者是抄襲他人的作業情況，這對學生今后的學習和生活產生非常不利的影響。

關鍵詞：小學生；留守學生；家庭作業；成因；對策

引言：

當今社會，留守學生的數量與日俱增，并且絕大部分是小學生。小學生的教育和培養也是十分重要的，由于小學生的自制能力差，父母又不在身邊進行教育和陪伴，就會出現許多的問題，其中最為主要的就是家庭作業的完成情況。這時就需要學校和老師一起努力，分析原因，并且研究出相應的對策，實施可行的計劃來提高學生作業完成的質量以及按時完成作業的好習慣，讓學生們在完成作業的過程中找尋快樂，激發學生們的熱情，從而提高學生們的成績。

一、小學留守學生不做家庭作業的原因

1.大部分留守學生的監護人都是爺爺奶奶或者是姥姥姥爺，而且老人們之前所受的教育程度與現在學生的教育程度大不相同，有些老人甚至是沒有受到教育，對學生的作業內容一無所知，因此便沒有辦法和能力來輔導學生來完成家庭作業。

2.老人對孩子都是一種溺愛的狀態，并且對孩子的話言聽計從，還會出現包庇孩子的現象。許多老人不懂學校的規定，甚至是不知道有家庭作業的存在，因此學生就會抓住老人的這一心理，對老人謊稱沒有家庭作業或者是在學校已經完成，時間久了，學生便會對家庭作業產生抵觸情緒，養成愛撒謊，不按時完成作業的壞習慣。

3.由于留守學生的增多，一些學生的爺爺奶奶或者是姥姥姥爺不在身邊，將孩子寄居在親戚家中父母又會產生顧慮，所以父母便將孩子送到“小餐桌”進行學習和生活。所謂的“小餐桌”就是由經營者統一管理，為學生提供住宿和飲食的地方，由于“小餐桌”的學生較多并且學生的年齡都不相同，不能使學生得到有效的管理，家庭作業無人督促檢查，學生的行為習慣也會變差，時間久了，學生們之間就會存在著許多不安全的因素。例如，某縣的一個“小餐桌”曾經發生過一起嚴重的打架事件，在飯桌吃飯的時候，一個學生不小心將另外一個學生的筷子碰掉在地上，該學生沒有及時的道歉，被另一名學生和他的同學打成重傷，雖然該學生受到了相應的處罰，但是類似的事件依然會發生，這對學生的學習和成長造成了十分不利的影響。

4.沒有父母在身邊做好的引導和督促，學生的行為習慣、學習習慣和自控能力就會非常的差。例如，上課不認真聽講，搞小動作，導致老師講的內容沒有聽進去，課后布置的家庭作業不會做，就會出現敷衍，抄襲的現象，這非常不利于學生今后的學習。

二、針對小學留守學生不做家庭作業所采取的對策

1.增加課堂的教學容量，做到學習內容當堂消化

老師在進行課程講解時，盡量在課上將所涉及到的知識全部授予同學，讓同學當堂將其消化，這樣還可以培養學生的思維能力，從而提高了學生的學習能力。老師在布置課后家庭作業時盡量選取一些適合大部分同學能夠獨立完成的簡單題目，讓學生在完成作業后獲得成就感。

2.老師在布置完家庭作業后，應及時與監護人進行溝通

布置家庭作業的目的就是使每個學生明確自己的學習任務和方法，為了達到這一目的，需要老師和學生們共同努力，老師布置家庭作業時應具體清楚，最好落實在書面上，不要進行口頭布置，防止有的學生投機取巧。由于有些學生的監護人沒有文化，對于老師布置的作業看不懂，這就需要老師與其監護人進行電話溝通，告知監護人家庭作業的內容以及作業要求，便于監護人對學生的監督。

3.布置家庭作業的內容盡量豐富有趣，增加學生的興趣

由于小學留守學生的自制力差，家庭作業完成的效率低，因此老師在布置作業的時候，要講究形式，注重標新立異，選取一些具有趣味性的作業進行布置，這樣就能夠吸引學生的注意力，讓學生在沒有監督的情況下也能夠更好的完成家庭作業。老師可以從以下的幾點來布置家庭作業，例如：①布置含有動手能力的作業，由于小學生的學習任務不是很繁重，老師便可以布置一些動手能力的作業，比如剪紙、制作手抄報、制作賀卡等，這不僅增加了學生的興趣，還提高了學生的動手能力和思維能力。②讓同學多做一些社會實踐活動，以小組為單位，讓學生利用課余時間觀察學校的花草樹木，將觀察結果與班上其他同學分享，布置此類作業的目的，能夠增加學生之間的凝聚力，培養團隊意識。③布置一些家務作業，老師可以讓學生們放學回到家中幫助監護人做一些力所能及的事情，可以和他們一起做飯，幫助他們洗碗，打洗腳水等，讓學生從中體會生活的不易，從而能夠更好的學習知識。

三、結語

小學留守學生的數量在持續增加，而老師又是學生的主導者，因為老師需要通過家庭作業的完成情況來了解到學生是否掌握相關的知識點，這就需要我們老師花費精力來探討一些有效的方法來解決學生不做家庭作業的問題，私下了解一些同學所布置的作業是否存在著困難，使得學生們不能夠按時完成作業，根據所了解的情況進行分析，為學生們布置合理的家庭作業，充分調動學生學習的積極性，使學生在今后的學習中取得更大的成就。

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