高效課堂得益于校本教研

方惠芹

在涵江區(qū)教育界，白塘中心小學(xué)可謂小有名氣，其教學(xué)質(zhì)量在近幾年有了質(zhì)的飛躍。這優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量源于全體教師對本校教研保有的研究熱情和執(zhí)著，他們互相帶動(dòng)、互相促進(jìn)，形成一個(gè)自主研究的氛圍。

一、開展中心教研開放日，提升教師的研究水平。

校本教研是促進(jìn)全區(qū)教師專業(yè)成長的平臺(tái)。全體教師通過調(diào)課，避免離崗培訓(xùn)給學(xué)生帶來的不便，保證學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序，讓教師有機(jī)會(huì)在相對集中的一段時(shí)間內(nèi)對教育科學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)與梳理。教研內(nèi)容扎實(shí)有效，教師教研熱情高漲，教研活動(dòng)質(zhì)量得到很好地保障。

每周四是白塘中心小學(xué)雷打不動(dòng)的教研時(shí)間，中心會(huì)推薦一位優(yōu)秀的教師執(zhí)教公開課。開課的教師，每節(jié)課乃至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都凝聚教研組每位教師的智慧，他們在各自教研組組長的帶領(lǐng)下，反復(fù)錘煉，細(xì)細(xì)打磨，讓每一節(jié)課都成為精品。課前，全體語文教師調(diào)課后參加集體聽課和說課。課上，全體教師邊聽邊記錄。課后，對執(zhí)教者的案例出現(xiàn)的問題、執(zhí)教者的反思、同行的點(diǎn)評、專家的指導(dǎo)意見全部記錄在案，以便今后反芻學(xué)習(xí)。如今，周四教研日為全區(qū)教師提供了一個(gè)重要平臺(tái)，促進(jìn)全體教師的交流，全面提升教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)科文化素質(zhì)和教育素質(zhì)。

二、中心領(lǐng)導(dǎo)率先發(fā)起教研，為全體教師樹立榜樣。

白塘中心校副校長吳碧霞，作為一校之長，率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭實(shí)踐，帶頭思考，帶頭研究，積極發(fā)揮引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。她親自執(zhí)教《伯牙絕弦》這一課，為全體教師送上一道盛宴。她身先士卒的教研熱情和教研行動(dòng)直接影響教師參加的積極性。中心語文教研組組長林偉忠深入學(xué)科和教研教改第一線，經(jīng)常下校到各個(gè)班級隨機(jī)聽課，事后翻看老師寫的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)有些教師的反思寫得很淺，沒有找出教學(xué)中存在的問題，他就及時(shí)給予了指正，促其及時(shí)有效反思、及時(shí)改進(jìn)。在他們的帶領(lǐng)下，全體教師開始自覺熟悉教材、鉆研教材，提高自己開展校本教研的能力，明確目的、落實(shí)責(zé)任、細(xì)化到每一課教學(xué)上，每個(gè)學(xué)段分解目標(biāo)要求，做到目標(biāo)明確性和實(shí)效性。

三、以學(xué)校教研工作室為載體，盤活周邊協(xié)作文化。

白塘的教研是一種協(xié)作的文化，這種協(xié)作文化不僅體現(xiàn)在本中心教師之間的交流與合作上，而且反映不同中心之間的互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)上。交流課不僅是學(xué)校的教研載體，還是本地的其他學(xué)校、周邊學(xué)校教師學(xué)習(xí)和研討的材料。這種協(xié)作文化，使教師的研究不再是“孤軍奮戰(zhàn)”，大家互相學(xué)習(xí)，把研究成果以公開課的形式展示給全體教師分享，從而帶動(dòng)了教師教育教學(xué)能力的整體提高，優(yōu)化了中心的師資力量。

四、營造學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍，推動(dòng)研究走向自覺。

網(wǎng)絡(luò)的教研是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校教育科研管理，是日常教學(xué)管理的重要組成部分，通過網(wǎng)絡(luò)教研的管理，可以幫助教師盡快適應(yīng)教研的新形勢，提高教師教研的質(zhì)量，擴(kuò)大教研成果的影響。

1、觀看名師錄像，學(xué)會(huì)反思自己。

先觀看名師錄像，學(xué)習(xí)名師的優(yōu)點(diǎn)，再學(xué)會(huì)反思。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。從中發(fā)現(xiàn)自己與名師的差距，再聯(lián)系自己如果自己重新執(zhí)教這一課會(huì)怎么上，嘗試學(xué)名師，上新課。這樣的研討，促進(jìn)教師經(jīng)歷、思考、對比、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的思維過程，對于提升教師教學(xué)能力有很好的促進(jìn)作用。

2、學(xué)習(xí)教育體會(huì)，參與同行研討。

想要提高自己的教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，就要滿腔熱情地投入到平時(shí)的教研學(xué)習(xí)中。在教研過程中，我收獲了很多，也遇到了一些坎坷：教研的范圍太窄，活動(dòng)經(jīng)常只局限于聽課和評課。通過和同行一起研討學(xué)習(xí)，我知道原來在教育教學(xué)過程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究?，F(xiàn)在局限于普通的課堂已經(jīng)成為過時(shí)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我了解到提高課堂教學(xué)效率，建立高效課堂的方法。除此之外，我也認(rèn)識(shí)到了終身學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在語文教學(xué)的內(nèi)容涉及面廣泛，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，從多方面提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是沒有止境的，要想搞好小學(xué)語文教學(xué)，就要做到終身學(xué)習(xí)。在參與同行研討時(shí)，我也收獲頗豐，遇到不懂的地方可以及時(shí)請教同行，與同行老師相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、發(fā)表自己見解，嚴(yán)格要求自己。

一是在校園網(wǎng)及《白塘春曉》上發(fā)表與自己相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件等，二是積極參與網(wǎng)上的問題討論，跟帖回復(fù)自己的見解。不論是發(fā)表還是回復(fù)都能夠嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，讓自己在專業(yè)化知識(shí)和技能上逐步成熟。

由于白塘中心教研文化建設(shè)扎實(shí)有效，精彩紛呈，特色鮮明，極大推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，短短幾年白塘中心不斷收獲成功的喜悅。去年，全區(qū)平均成績更是位居涵江第二名。我們相信未來的白塘中的校本教研之路一定會(huì)越走越寬。