高校家庭經濟困難學生就業(yè)心理問題研究

摘 要：隨著高等教育的發(fā)展和學生人數的猛增，大學生的就業(yè)形勢已經變得十分嚴峻。由于家庭經濟原因等原因的影響，特別是高校里的家庭經濟困難學生的就業(yè)已經成為全社會不得不思考的一個問題。本文通過分析家庭經濟困難學生就業(yè)中出現的心理狀況，希望對其就業(yè)提供積極的幫助，保障學生在就業(yè)過程中的心保持健康的心理狀態(tài)，促進個人更好發(fā)展。

關鍵詞：家庭經濟困難;就業(yè);心理問題

1、前言

家庭經濟困難學生，是指學生自己和自身家庭所能夠籌措到的資金，不能夠負擔學生在校期間學習和滿足基本生活需求等費用的學生個體。

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校的數量和學生的數量急劇增加。據權威機構統(tǒng)計，目前，全國高校家庭經濟困難學生大約在800萬左右，占在校學生的30%，特困生人數290萬到440萬，占在校學生的10%—15%。[1]由此可見，家庭經濟困難學生已經成為高校學生群體一種里不可忽視的群體存在。在黨的十九大報告指出，就業(yè)是最大的民生，如何解決高校家庭經濟困難學生的就業(yè)問題，特別是如何解決他們在就業(yè)過程中出現的心理問題，已經成為當前高等院校學生培養(yǎng)、心理指導和就業(yè)指導過程中一項重大課題。本文通過分析家庭經濟困難學生就業(yè)過程中心理問題的具體表現，希望對他們的就業(yè)和就業(yè)過程中出現的心理問題提供積極幫助。

2、高校經濟困難學生就業(yè)過程中心理問題現狀

2.1. 高校經濟困難學生就業(yè)過程中心理積極表現

2.1.1具有強烈的獨立競爭意識

相對于其他家庭經濟較好的學生，家庭經濟困難學生會有更強烈的努力和競爭意識，因為此類學生在校期間會主動從事一些勤工儉學的工作和兼職來維持基本學習和生活的開銷，造成他們會積極投身實踐，努力擺脫經濟貧困所帶來的壓力，從而具有更為獨立和競爭的意識，渴望通過自身的努力去獲得公平和公正的就業(yè)機會。

2.1.2就業(yè)選擇過程中更為理性

家庭經濟困難學生同家庭條件較好的同學相比，由于從小經歷更多的生活歷練，對于就業(yè)機會的把握更加理性。突出表現在往往能夠樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的理性就業(yè)觀，他們會在就業(yè)時倍加珍惜機會，同時他們會在就業(yè)時表現出更加積極的態(tài)度。

2.1.3自身優(yōu)良品質的積累

家庭經濟困難學生從小經歷更多生活的磨練，在成長過程中往往積累了一些難能可貴的品質，比如：勤奮刻苦，抗挫折能力較強，為人正派，懂得珍惜等，這些品質為日常學習、生活和就業(yè)提供了巨大幫助，對他們的就業(yè)產生積極的影響。

2.2高校經濟困難學生就業(yè)過程中心理消極表現

2.2.1就業(yè)心理壓力過大

由于自身和家庭的經濟條件太差，經濟困難學生在畢業(yè)前夕，如果工作沒有著落，意味著無法及時獲得經濟來源來償還上學時期的助學貸款或者給家里減輕經濟負擔，可能會表現出心理壓力過大甚至是焦慮抑郁的情況。同時，對于家庭經濟困難學生而言，由于經濟原因，使他們覺得自己在很多地方與其他同學有著很大的差距，可能會產生嚴重自卑心理情況。

2.2.2從眾心理的不良影響

從小生活在經濟拮據的環(huán)境中，可能會導致偏激性的社會價值取向問題。比如，從小會受到父母或者身邊人“學而優(yōu)則仕”或者“成為社會精英”的言論教育，無形之中對于學生形成了推崇白領和腦力勞動，歧視藍領和腦力勞動的偏激擇業(yè)觀念。嚴重影響到家庭經濟困難學生就業(yè)和擇業(yè)的方向。

2.2.3不合理擇業(yè)觀的束縛

當前高校畢業(yè)生形成了很多不合理的擇業(yè)觀念，比如很多人仍然認為只有去北上廣深等一線城市工作，才算是找到好工作。相反，對于急需人才的中西部或者中小城市不屑一顧。甚至出現在優(yōu)質就業(yè)和待在大城市之間選擇后者的情況，不論就業(yè)崗位的質量，只求能夠待在這些大城市就行。由于家庭經濟條件不好，渴望出人頭地和掙更多錢來光宗耀祖和回報家庭，往往會加劇對大城市的盲目崇拜和向往，這種觀念在家庭經濟困難學生當中也不乏少數。[2]

3、家庭經濟困難學社就業(yè)心理問題解決途徑

3.1國家和社會層面

在教育部 《關于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求中明確指出，“高校要繼續(xù)加大對困難群體畢業(yè)生的幫扶力度。建立困難群體畢業(yè)生信息數據庫，開展 ‘一對一服務”。學校應建立完善的貧困畢業(yè)生心理檔案，并根據學生不同情況開展 “一對一，面對面”的疏導服務。建立心理檔案時做到清楚貧困學生人數、了解貧困學生具體情況、在指導工作中到位。[3]

第一，國家和全社會應當加大對高校經濟困難學生的關注力度，特別要重視他們在就業(yè)過程中出現的心理問題。

第二，發(fā)展經濟，縮小城鄉(xiāng)、東部沿海發(fā)達地區(qū)跟中西部欠發(fā)達地區(qū)的差距，增強落后地區(qū)的就業(yè)吸引力。

第三，出臺相關就業(yè)優(yōu)惠政策，估計企事業(yè)單位增加就業(yè)崗位，特別是要把政策向家庭經濟困難學生傾斜，從根本上關心他們，解決就業(yè)這個實際問題。

3.2高校層面

高校在家庭經濟困難學生的就業(yè)過程中起到了及其重要的作用。

第一，高校應當積極完善校園心理健康教育工作，特別是應當重視家庭經濟貧困學生的心理工作，在就業(yè)過程中如果出現心理問題，應當及時進行干預和疏導。

3.3學生個人層面。

第一，學生應當加強自身心理問題的自我調節(jié)能力，正確疏導就業(yè)過程中出現的心理問題。

第二，第二，合理制定生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念。高等教育發(fā)展到今天，并不是所有大學畢業(yè)生都還是“精英教育”的“產品”了，學生要理性分析自身的優(yōu)缺點，制定符合自身能力和意向的職業(yè)生涯規(guī)劃。特別是家庭經濟困難學生，更應該準確的評判自我，充分參與到社會實踐中去，樹立正確擇業(yè)觀，發(fā)現自我，成就自我，找到自己的準確定位，避免因自身期望過高或者漫無目的就業(yè)而產生心理問題。

總之，在就業(yè)環(huán)境如此艱難和就業(yè)競爭如此激烈的社會中，高校家庭積極困難生的就業(yè)心理問題已經關系到國家和社會的各項穩(wěn)定，因此我們必須高度重視。國家、社會、高校和個人必須通過努力，齊心協力為高校家庭經濟困難學生的就業(yè)提供堅實保障，從而避免因就業(yè)問題出現嚴重心理問題。作為學生本人，一定要不斷努力提高自身素質，合理定位自己，制定符合實際的職業(yè)規(guī)劃，才能實行有價值的人生。

參考文獻

[1]何宗輝.新形勢下高校家庭經濟困難學生就業(yè)心理問題分析及研究對策[J]. 管理視窗，2015（3）

[2]陳宇紅.高校貧困生就業(yè)壓力及應對方式與心理健康問題[J].吉首大學學報，2010（2）.

[3]張連香.高校經濟困難學生的就業(yè)心理問題與對策 [J].教書育人，2012（11）.

作者簡介;

劉喜明（1988—），男，河南南陽人，河南科技學院數學科學學院團委副書記、助教，研究方向：思想政治教育。