高中思想政治實踐活動資源的開發(fā)與利用研究

摘 要：本文主要講述了在對高中生進行思想政治教學(xué)時，如何進行實踐活動資源開發(fā)與利用的問題，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的片面注重理論知識教學(xué)的思想政治教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了社會對于高中生的發(fā)展要求，高中思想政治教學(xué)一定要堅持與時俱進，開發(fā)出更多的思想政治實踐活動資源，利用好思想政治實踐活動資源，加強對高中生的實踐教學(xué)，促進高中生思想政治水平的快速提升。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;實踐活動;資源;開發(fā);利用

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進，我國學(xué)校在對學(xué)生進行教育時越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的單一注重理論知識教學(xué)的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)放到同等重要的位置，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高中思想政治實踐活動資源的開發(fā)策略

（一）高中思想政治校內(nèi)實踐活動資源的開發(fā)

高中政治校內(nèi)實踐活動資源可供開發(fā)的類型有很多，本文主要挑選兩種實用性較強的資源進行重點分析，一種是校園時政沙龍，一種是課堂辯論賽。在組建校內(nèi)時政沙龍時，可以讓學(xué)生以自愿的形式報名參加，每周可以指定一名學(xué)生作為主持人，由主持人指定時政沙龍的主題，其他成員則根據(jù)主持人指定的主題搜集相關(guān)資料，搜集資料的方式包括很多種如看電視、看雜志、看報紙、上網(wǎng)搜索等，學(xué)生把資料收集完成后，安排一節(jié)課的時間把成員分為幾個小組，小組之間根據(jù)自己搜集到的資料進行討論，每個小組派出一名代表為大家進行講解，最后再由主持人對活動做最后的總結(jié)。通過校園時政沙龍的開展能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，對于每周的話題積極發(fā)表自己的見解。

（二）高中思想政治校外實踐活動資源的開發(fā)

高中思想政治校外實踐活動資源也有很多種，本文主要分析參觀與調(diào)查兩種形式挖掘校外思想政治實踐活動資源的方式。參觀指的是思想政治教師根據(jù)教學(xué)要求，帶領(lǐng)學(xué)生到社會上一些具有思想政治教育意義的場所進行實地參觀或者考察而獲得新知識的方式，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀的對象有博物館、紀(jì)念館、科技館、教育基地、工廠、自然人文景觀等，校外參觀主要可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀以及總結(jié)性參觀等，參觀形式不同，帶領(lǐng)學(xué)生參觀的時間也不相同，三種參觀方式可以分別安排在學(xué)生的課題之前、課題中與課題后。

二、高中思想政治實踐活動資源的利用策略

為了探討高中思想政治實踐活動資源的利用策略，我們以上學(xué)期我校為學(xué)生舉辦的一次課外實踐進行舉例說明，學(xué)校組織教師帶領(lǐng)學(xué)生去某風(fēng)景區(qū)進行自然、人文景觀的參觀，舉辦翻越畢業(yè)墻、多米諾競賽、攀巖等活動，還對學(xué)生進行了地震逃生教育等，這次活動極大的豐富了學(xué)生的社會實踐，在以后的教學(xué)過程中也可以以本次活動作為實踐活動資源加以利用，提升思想政治的教學(xué)效果。

（一）讓學(xué)生在實踐活動中感受知識的浸潤與熏陶

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識是在一定情境下利用原有知識和經(jīng)驗對新知識進行同化的過程，所以教師在對學(xué)生進行實踐教育時，要注重為學(xué)生設(shè)置一定的情境，改善教師的教學(xué)方式，在對高中生進行思想政治實踐教學(xué)時，要充分利用身邊的資源或者學(xué)生熟悉的事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在社會實踐基地中，有很多具有特色的實踐活動資源供學(xué)校進行實踐教學(xué)，這些實踐活動資源對于學(xué)生人格的養(yǎng)成和素質(zhì)的提升具有重要意義。比如在為學(xué)生講解《文化生活》中“文化塑造人生”這一節(jié)課時，可以在活動結(jié)束后，讓學(xué)生說出他們印象最深的活動類型，并說出自己的理由，由于每一項活動都是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，所以每位學(xué)生都可以優(yōu)化可說、有情可抒、有感可悟，對于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動性具有很大的現(xiàn)實意義。然后在對學(xué)生進行課堂講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的實踐經(jīng)歷與文化對人類社會的影響和優(yōu)秀文化對人類社會的影響結(jié)合起來，讓學(xué)生對自身知識進行充分的整合，實現(xiàn)學(xué)生對于自身知識的主動構(gòu)建，讓學(xué)生把學(xué)科知識與自己的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生的理論邏輯與生活邏輯的結(jié)合，通過豐富多彩的社會實踐課程資源促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善，提升高中思想政治的教學(xué)效率。

（二）讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中收獲知識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中思想政治課要使用開放、互動式的教學(xué)方式對學(xué)生開展教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，教師在對學(xué)生進行思想政治教育時，要引導(dǎo)學(xué)生盡快認(rèn)識社會的發(fā)展現(xiàn)狀、適應(yīng)社會的發(fā)展需求、慢慢融入社會這個大家庭，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識對于他們以后發(fā)展的價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會理性思考。在對學(xué)生進行思想政治教學(xué)時，教師要充分利用身邊的事例或者社會上的一些熱點問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過真實的情境明白事物之間存在的矛盾與沖突，引起學(xué)生對于知識的探究欲望，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生競爭意識和合作意識的提升。教師可以通過為學(xué)生安排各種社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，讓學(xué)生帶著各種問題開展合作式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)生思維方式的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生能夠在實踐活動中獲得快速的成長。

三、結(jié)語

在高中思想政治教學(xué)中充分利用實踐活動資源加強對學(xué)生的思想政治教學(xué)是現(xiàn)代社會對于高中思想政治教學(xué)的具體要求，思想政治教師在對高中生進行思想政治教學(xué)時，一定要加強對實踐活動資源的開發(fā)和利用，增強對學(xué)生進行思想政治教學(xué)的時效性和深刻性，促進學(xué)生知識水平和認(rèn)識能力的同步提升，促進我國高中生綜合素質(zhì)的快速提升。

參考文獻

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作者簡介：

黎瑞芳（1976-）女，漢族，廣東省梅州市，廣東梅縣外國語學(xué)校，本科生，副高級 研究方向：高中思想政治方向