以師生生命成長為主線架構卓越課程體系

沈敏

研發卓越課程，是新教育實驗的十大行動之一，也是諸多新教育實驗學校正在深入推進的重要項目，如何讓學校、教師、學生都成為卓越課程的主體建設者，是我們研究的重要方向。

課程就是為不同學生設計的不同軌道，它最本質的特點則是教師與學生雙方的生命體驗。師生共同經歷的課程，不是一堆知識的羅列，而是通過他們的共同生命體驗，成為有德行、審美、情感和能力的人。兇此，我們推進卓越課程建設，要確立以學生生命成長為本的課程文化和價值追求，深度梳理、拓展國家課程資源，充分挖掘、利用地方課程資源，積極研發、實施校本課程資源。從而系統架構卓越的學校課程體系，以實現培養目標，保障和提高教育質量。

一、每一所學校都應架構系統的卓越課程體系

課程的結構決定了學生的素質結構，課程的豐富性決定著學生成長的多樣性。一所學校的課程決定著這所學校的教育品質。校長是學校課程系統架構的靈魂人物，學校文化是學校課程研發的出發點，生命成長是學校課程實施的歸宿。因此，要牢固樹立校長是學校課程第一領導者的理念，成立以校長為核心的課程研發中心、課程培訓中心，從學校的共同愿景、價值觀與使命出發，統籌學校各種資源，進行科學系統的頂層設計，組織起項日化的研發團隊，形成豐富多樣的課程群。

二、每一位教師都應創造屬于自己的課程

教師不僅是課程的執行者與實施者，更是課程的研發者與創造者。……