推進教師讀書 營造書香校園

李廣杰

近年來，我校以“營造書香校園，爭做教育名師”為辦學目標，致力于“書香校園”創建工作。我們清醒地認識到：學校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，優秀的教師資源是學校教育最基本的保障。在農村小學的管理過程中，教育管理者不但要樹立正確的“生本”觀，還要充分重視“師本”理念的建設。教師閱讀，則是提升“師本”最根本的途徑，是創建“書香校園”最基本的保障。

一、推進教師讀書活動，“悅讀”比“閱讀”重要

書香校園創建伊始，我們制訂了《教師讀書制度》，從時間保障、資源提供、動態管理、成果展示、激勵評價等方面對教師的讀書活動提出了具體要求，并為全校教師每人配發一本高萬祥老師著作《優秀教師的九堂必修課》，要求教師整本書共讀，但在“讀書沙龍”活動中，收效甚微。

在和我市一位名校校長交談時，捉到了推進教師讀書活動的困惑。他告訴我，應該給老師推薦一些與他們生活息息相關的圖書，趣味性和實用性要強，引領教師讀書，“悅讀”比“閱讀”更重要。在他的指導下，我們學校的第三期教師整本書共讀推薦書目是《好媽媽勝過好老師》。由于我校女教師居多，這本書相對而言，還是很受教師歡迎的。

二、推進教師讀書活動，“減負”比“增壓”有效果

清代有學者說過：“讀書所貴，得間后可”，意思是，讀書最重要的任務是從書中讀出自己的空間。但實際上，我們教師的生活壓力和工作負擔都挺重的，職業倦怠感不斷增加。在推進教師讀書活動中，我們更應該關注如何給教師“減負”：解放教師的時間，盡量少開展繁雜瑣碎、耗時低效的活動，幫助教師樹立終身學習的理念。……